中學教育基礎課程教學大綱(專業版)

　　

【正文】 ．課程作業。學時.調查研究課程目標.教育調查研究概述.問卷調查.訪談調查學生學會確定調查主題；選擇調查對象；確定調查方法和手段，編制和選用調查工具；制定調查計劃；了解如何實施調查和整理、分析調查資料。三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現環節學時.教育研究方法概述課程目標、.教育研究方法的內涵及其特性.教育研究方法的歷史、現狀和發展歷程。課程作業的成績占總成績的。學時.西方教育哲學的歷史：實在論教育哲學與杜威實用主義教育哲學課程目標、實在論哲學的主要代表及其思想簡介；杜威實用主義教育哲學的主要觀點.熟悉亞里士多德的教育主張；.掌握培根與洛克經驗論的主要觀點。．李偉勝：《班級管理》，華東師范大學出版社。作業評分以答題思路的規范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據，每次滿分為分，最后取平均分。本門課程實踐性較強，因而在教學過程中應努力做到理論與實踐結合，學與做結合，提升學生的專業能力。課堂講授小組討論學時 、我國基礎教育的政策與法規課程目標、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、學前教育政策法規、小學教育政策法規 、我國教育法規與政策實踐中的問題分析、掌握《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等教育法律的基本內容；、掌握學前教育政策法規、小學教育政策法規的基本內容；、了解我國教育法規與政策實踐中的問題，掌握問題分析的方法。它的內容主要包括教育及其歷史發展、教育與社會的關系、教育與人的身心發展的關系、教師與學生、教育目的與全面發展教育、課程與教學工作、課外活動、學校教育制度和學校、班級管理等。具體要求及成績評定方法如下：．平時出勤。了解我國基礎教育課程改革的理念、目標及實施情況。多媒體教學理論學時. 教育與社會發展課程目標、.教育與政治經濟制度的關系.教育與生產力的關系.教育與文化、人口的關系.教育的相對獨立性. 能分析教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關系。．了解教師的成長過程，形成正確的教師職業觀，促進教師成長。.了解我國教育方針的演變，能夠聯系實際認識我國教育目的，能夠正確認識素質教育與應試教育的問題。.能掌握和熟練運用德育原則、方法和途徑分析德育案例。要求學生根據各階段的教學內容以自選題的方式完成三次書面作業，選題范圍由教師確定，要求學生對所選問題進行獨立思考和分析，每次作業不少于字。．養成從事中學教師職業所必備的職業道德和遵守法律政策的意識；養成觀察社會、邏輯推理和問題解決等基本能力和教育素養。（）期末考查（）期末進行綜合閉卷考查，總分為分，占整課程學習成績的。課堂講授與課堂討論；多媒體課件學時.班主任專業化課程目標、.班主任專業化的內涵.班主任專業化的基本內容.班主任專業發展的制度保障了解班主任專業化的內涵，掌握班主任專業化的具體內容，懂得促進班主任專業成長的保障機制，全面欣賞班主任的幸福，提升師范生的整體序列式的思維方式。制定人：任紅娟審定人：曹如軍《中學班級管理實務》課程簡介課程名稱：中學班級管理實務 學時： 學分： 考核方式：考查 先修課程：管理學概論、中學教育基礎 課程內容簡介：《中學班級管理實務》屬于中學師范專業教師教育模塊的必修課程范疇，是一門實踐性較強的課程。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。遲到一次扣分。能積極引導學生從自身的教育生活經驗出發，深入挖掘自己的和他人的教育生活經驗，經過分析、整理、構造，對其中帶有一定普遍性的現象或問題進行反思，以提高學生對現實問題的分析能力。學時.教育文獻檢索與整理課程目標、.教育文獻的含義及其在教育研究中的作用.教育文獻的種類及主要分布.教育文獻檢索的基本過程及主要方法.文獻的加工處理.理解教育研究中文獻檢索的作用，掌握教育文獻的類型和主要分布。平時出勤采用“只扣分，不加分”的方法計算成績，無故曠課一次，將在總評成績中扣除分。可以促使學生從“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”的高度，認識學習教育研究方法的重要性；可以促使學生通過開展研究活動，努力提高自己的專業化水平；同時，本課程的學習也為學生進行見習、實習等教育專業實踐，以及各科教材教法等相關的課程教學提供一定的方法支持。五、成績評定課程成績包括個部分，分別為平時出勤、課堂討論、課程作業。.理解研究計劃的內容和步驟，能制定較為合理的教育研究計劃。通過對教育哲學簡史的學習，幫助學生了解思考教育問題的不同思維方式，能夠初步具有評價、批判和總結人類歷史的教育經驗的能力。具體要求及成績評定方法如下：．平時出勤。教學方法：課堂講授；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。．齊學紅：《班主任專業基本功》，南京師范大學出版社。課堂講授與課堂討論；多媒體課件學時.班主任與其他教育者的溝通課程目標、.班主任與科任教師的溝通.班主任與家長的溝通理解班主任是班級建設的領導者，是班級教師團隊的第一責任人，懂得班主任與科任老師的角色分工、價值；理解家校合作中班主任是第一責任人，掌握與家長溝通的各種方式，培養協調能力。課堂作業的目的在于加強學生平時的學習和對本課程的重視程度。．了解教師職業道德的歷史發展和現實要求，掌握教師職業道德的特征與功能、教師職業道德基本原則、教師職業道德規范育范疇、具體情境中的教師職業道德要求、教師師德修養與教師專業成長、教育政策法規基本概念與內涵功能、我國教育的基本法律與政策等方面的基礎知識。討論課成績占總成績的。.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發展理論。.多媒體教學.分組討論理論學時.教育目的課程目標、．教育目的內涵與功能．教育目的的依據和教育目的的價值取向．我國的教育目的和中學培養目標. 識記教育目的、培養目標、全面發展教育等基本概念，理解教育目的與培養目標的關系。．更新教育觀念，掌握當代教育學理論基本知識和正確的教育和教學思想。多媒體教學理論學時. 教育與人的發展課程目標、人的發展的內涵。.能運用教學過程的基本規律分析和解決中學教學的實際問題。無故缺勤次者，取消本門課程的考核資格。就高等師范院校教師教育課程體系建設的作用而言，它具有更為重要的意義。五、成績評定課程成績包括個部分，分別為出勤、筆記、課堂作業、小組研討和期末考查。班主任工作的復雜性與綜合性，決定了其在工作時所應具備的思維特質與專業品質。六、教材和主要參考書．馬建富：《班級管理》，南京大學出版社。《現代教育哲學》課程教學大綱 一、課程信息課程名稱（ ）現