以繪本為載體提高幼兒閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力(專(zhuān)業(yè)版)

　　

【正文】 兒 童 的 語(yǔ) 言 是 在 交 往 活 動(dòng) 和 游 戲 中 ， 以 表 象 為 基 礎(chǔ) 發(fā) 展 起 來(lái) 的 。 所 以 要 引 導(dǎo) 孩 子 學(xué)8會(huì) 認(rèn) 真 傾 聽(tīng) ， 首 先 家 長(zhǎng) 就 要 耐 心 聽(tīng) 別 人 （ 包 括 孩 子 ） 講 話(huà) 。 幼兒時(shí)期的孩子可以“通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題以及評(píng)論的方式，表現(xiàn)自己對(duì)圖書(shū)的理解能力。閱讀中要引導(dǎo)孩子把書(shū)往前翻“回讀” 畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景提供的信息，凸顯時(shí)空標(biāo)志，培養(yǎng)孩子全面、細(xì)致、深刻的觀察能力。所以，家長(zhǎng)導(dǎo)讀的過(guò)程不應(yīng)局限于認(rèn)知和理解，應(yīng)讓孩子“ 看” （觀察） ， “想” （想象） ， “琢磨”（探究） ，學(xué)會(huì)閱讀方法，感受語(yǔ)3言魅力，培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)在生活中給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，鍛煉提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。就形式而言，繪本具有綜合性。這樣的“留白” 基于故事情節(jié)的延續(xù)，一般“不出所料” ，既完成了情節(jié)的補(bǔ)充，還體會(huì)到了內(nèi)藏的意蘊(yùn)，真是“無(wú)聲勝有聲” 。媽媽說(shuō)要注意車(chē)子，還要把錢(qián)找回來(lái)。 有 些 家 長(zhǎng) ， 往 往 在 孩子 剛 剛 一 開(kāi) 口 說(shuō) 話(huà) ， 沒(méi) 等 孩 子 把 意 思 表 達(dá) 充 分 ， 就 簡(jiǎn) 單 地 用 “啊 ”、“哦 ”去 敷 衍 ， 或 用 “知 道 了 ”等 方 式 去 打 斷 孩 子 的 話(huà) 。 有 時(shí) 當(dāng) 孩 子 沒(méi) 有 反 應(yīng) 過(guò) 來(lái) 時(shí) ， 家 長(zhǎng) 可 以 引 導(dǎo) 孩 子“你 該 叫 他 什 么 呀 ？ ”“這 位 是 媽 媽 的 同 學(xué) ， 叫 阿 姨 ”。 通 過(guò) 讓 孩 子 多 觀 察 各 種 事 物 ， 擴(kuò) 大 孩 子 的 眼 界 ， 增 長(zhǎng) 知 識(shí) ， 從而 豐 富 孩 子 說(shuō) 話(huà) 的 內(nèi) 容 ， 提 高 孩 子 的 口 語(yǔ) 表 達(dá) 能 力 。家 長(zhǎng) 和 孩 子 相 處 的 時(shí) 間 最 長(zhǎng) ， 在 日 常 生 活 中 ， 家 長(zhǎng) 要 為 孩 子 創(chuàng) 設(shè)良 好 的 語(yǔ) 言 環(huán) 境 ， 可 指 導(dǎo) 孩 子 看 圖 書(shū) 講 述 、 續(xù) 編 故 事 等 ， 從 而 達(dá) 到 激勵(lì) 孩 子 敢 于 說(shuō) 的 作 用 。梅 子 涵 老 先 生 說(shuō) ： “每 一 次 閱 讀 都 是 一 次 播 種 。媽媽?zhuān)ㄗ黧@訝狀）：呀？這幅圖上媽媽的懷里抱了個(gè)小寶寶，她什么時(shí)候有了小寶寶了？故事里有沒(méi)有告訴我們呢？（把書(shū)往前翻）孩子：第 7 頁(yè)中，在街上買(mǎi)衣服的媽媽的肚子大了，肚子里有了小寶寶。這類(lèi)繪本的情節(jié)起伏，具有較強(qiáng)的可預(yù)測(cè)性，我們可以在緊要關(guān)鍵處有意識(shí)地讓孩子從前到后展開(kāi)預(yù)測(cè)和聯(lián)想，提高孩子的探究能力、想象力，這也是促進(jìn)孩子閱讀能力發(fā)展的重要手段之一。仔細(xì)觀察現(xiàn)階段繪本導(dǎo)讀的狀態(tài)，呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)呢？【透視】現(xiàn)階段繪本導(dǎo)讀問(wèn)題及繪本本質(zhì)繪本導(dǎo)讀目標(biāo)——重視覺(jué)，輕文學(xué) 幼兒期的孩子對(duì)于視覺(jué)感是非常強(qiáng)烈的，家長(zhǎng)和孩子都追著圖畫(huà)進(jìn)行描述和解釋?zhuān)ǜ裨谟邢薜囊曈X(jué)范疇：“誰(shuí)在干什么？”“他為什么這樣做？“你看懂了什么？”過(guò)度集中對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，閱讀方法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的習(xí)得，情感的共鳴等，文學(xué)性能力關(guān)注很少。例如日本家喻戶(hù)曉的《第一次上街買(mǎi)東西》中，小惠第一次購(gòu)物的經(jīng)歷就像一部小電影，省掉其中的任何一部分都不能把第一次的不易描述出來(lái)。 《第一次上街買(mǎi)東西》的結(jié)尾是媽媽抱著嬰兒在小巷口拉著小惠的小手回家。例如：《第一次上街買(mǎi)東西》中就可以引導(dǎo)孩子就任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。 因 此 ， 作 為 家 長(zhǎng) ， 在 家 庭 教 育 中 很 有 必 要 培 養(yǎng) 孩 子 的 語(yǔ) 言