10驚弓之鳥(專業版)

　　

【正文】 今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化？（進一步明確學生態度發生變化的原因。二、逐段深入學習課文1．學習第一自然段，指名讀。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。指名讀，強調兩個“直”字。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學生的質疑歸納，用幾個“？”在黑板上標出）二、深入學習課文，自讀自悟。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。，結合正音。教學難點：理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。現在看書，聽老師朗讀課文。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。同學們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。）⑤更羸得出結論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。3．借助實物、插圖想象描繪。提出來。b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試著背誦。師生評議，補充修改。2．齊讀最后兩個自然段并試著背誦。（再一次加深理解。（常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。教學重難點1．聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。射箭技術很高明的人就稱為“射箭能手”。（1）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現了什么樣的情景。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。(2)熟讀并理解詞意。(3)把每個自然段用數碼標記清楚。10驚弓之鳥 教學目標：學習本課生字，能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。：(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。怎樣讀的得有感情呢？要學會“過電影”，想象課文描寫的情景。）更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？學習課文第九自然段。織布技術特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。4．培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。提出不懂的問題。）讓學生把兩個原因結合起來講。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。3．你在聽了別人說的內容后，覺得自己哪些地方需要修改、補充？（學生說，師生評議。5．學習最后一個自然段，齊讀。c、實物