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全市小課題成果推介會典型交流材料(專業版)

2025-09-16 19:07上一頁面

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【正文】第二，四分境界五維化。我們在研究作文教學的過程中，提出了以五首兒歌為主要內容的三板塊語文教學新觀點。在此基礎上，我們又完善和發展了翟暾先生的簡快理論，提出了十幾個新概念，從而讓簡快作文教學理論又向前走了一小步。為此，根據學校的大課題和小課題研究的總體安排，我們分別在語文、數學、英語三個學科確立了專業引領的課題和教師。研究的層次已從單純的學科上升到育人與辦學的高度。重要的課文，未講之前達到熟讀成誦）。在隨后幾年的全市英語教學質量檢測中多次奪冠爭銀。——碰撞。我們決心借這次小課題研究成果推介會的契機，學習兄弟學校的先進經驗，糾正自身存在的不足，進一步加大科研工作力度，推動我校科研工作在上新臺階。——踐行。三是英語抓快樂學習，形成立體英語學習模式。在此基礎上，我們明確了立體化作文教學模式的基本內涵：以為學生未來的生存和發展奠定基礎為終極目的，以三板塊理論為指導，以綠色作文和個性化作文為方向，以創新思維訓練為核心內容，以快速識字為前提，以語言和生活積累為基礎，以感悟為載體，以模仿為手段，教會學生創造性地識字、讀書、作文，實現學生創新能力和聽說讀寫能力的同步提升，從而形成一套旨在培養學生創新精神和創新語文學習能力的科學理論體系和操作運行機制。這一課題的研究人員涉及到了所有領導及相關教師。我校作文大課題研究小組發現，課本中的文章大多符合“開頭點題定位，中間承上詳寫，結尾深化主題”的文章模式。二是數學抓小組合作學習，形成自主活動學習模式。事實上任何事物都分開始、發展壯大、結束三部分。我們發現，這一思路不僅是作文的訓練思路，也是個性化實施345跳摘教學法、提升345跳摘課堂科學性與完美性的有力武器。教師點撥后，根據實際情況，學生或修改自身的學習結果，或完成老師交給的拓展延伸內容，或復習背誦點撥的內容。三、抓難點，打造自己的345

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