教材說明(專業版)

　　

【正文】 讓學生通過觀察，看到兩行中的動物雖然排得一樣長，但疏密不同，進而判斷排的密一些的比稀一些的多，以培養學生的觀察和分析判斷能力。這部分內容在編排上有下面一些特點。即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。第三篇：《分類》教材說明《分類》教材說明教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。由于分數乘、除法尚未學習，多數學生不會計算相關的習題，所以，應提示學生，提出的問題僅限于用分數加、減來計算的。將不同解法用投影儀（或寫在黑板上）展示出來，引導全體學生共同評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？”讓學生在交流、對比中形成共識：用三個分數直接相加比較簡便。它不但讓學生體會分數的連加、連減在生活中無處不在，而且體會生活的豐富與多彩。例2的情境是例1情境繼續。因此，教學時，應充分利用教材提供的這一素材，引導學生從生活問題入手，引入分數相加的學習，當然，也可根據當地的實際，換成兒童易于接受的其他素材來組織學習活動。練習時應要求人人獨立地、正確地完成，特別是那些學有困難的學生，應及時掌握他們練習的情況，幫助他們解決例題學習中的障礙，確保他們達到基本要求。分數加減法的含義與整數加、減法的含義相同，只是計數的范圍由整數擴充到了分數。隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶?；顒咏Y合起來進行。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。（四）口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。教師可以根據本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。學習《少年閏土》，應當在了解、認識魯迅的大背景中進行。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。如，根據我國國慶節的時間和大部分地區的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期。如，第五組“初識魯迅”的學習內容包括認識魯迅、感受魯迅，繼續學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示?！翱谡Z交際第一篇：教材說明說明《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班六年級第一學期使用。習作”依然作為一個獨立的欄目。二、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能借助文質兼美的一組課文，讓小學生盡己所能地了解、認識魯迅，其意義不言而喻。導語：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。要引導學生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句?？梢愿鶕撤矫娴墓餐卣?，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。第六組的綜合性學習，請注意以下幾點：把握閱讀材料的學習要求。同分母分數加、減法的計算，學生在三年級上冊已學過一些簡單（分母不超過10）的，有一定的基礎。具體內容的說明和教學建議。（2）讓學生經歷“1/8+3/8”的列式計算、說理的全過程。教學時，可利用小女孩喝礦泉水的素材引入同分母分數相減的問題。（2）在三個同分母分數連加的多種算法中，突出直接相加的簡便算法。（3）說明“分子是0的分數等于0”。第4題，分數連加、連減的開放型練習。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。1．設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。第3題，比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對應的方式擺放，而是把蛋糕裝在大小相同的兩個盒子里。第2題，有兩行排列均勻的動物，第一行的第一只雞與第二行的第一只鴨是上下對齊的，第一行的最后一只雞和第二行的最后一只鴨也是上下對齊的，但第一行有6只雞，第二行有7只鴨。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。兒童對空間方位的表征至少有三種形式：（1）自我中心的表征。講評時，可讓2～3名學生展示自己練習完成的情況，并適時地對學生進行合理安排時間，高效應用時間的教育。其中第3（3）題是問題不確定的開放型題。全班交流討論例3（1）的解決方法。但教材在學生五彩繽紛的生活中選擇少兒節目播放時間為背景引入本例的學習，既符合兒童的情趣，又具有鮮明的時代特征。教學建議（1）在具體情境中引入同分母分數相減的問題。這樣的素材不僅能直觀地、淺顯地幫助兒童理解同分母分數相加的算理，而且便于教師將其做成直觀教具或制成動態課件。在整個練習系列中，它屬于最基本的一個層次。第二篇：教材說明教材說明本節教學內容包括分數加、減法的含義、同分母分數加減法的計算方法和連加、連減三個部分。（六）綜合性學習的教學本冊教材綜合性學習的安排與五年級教材相同，有兩種呈現方式。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。引導學生積累語言，最好能與運用結合起來。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學生一邊默讀、一邊思考的習慣。教師在備課時，就要注意照應到以上內容。要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。與專題內容相關的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術”；與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。還設置了以“了解詩歌”為中心的綜合性學習專題“輕叩詩歌的大門”。多音字隨文注音，用方括號標出。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。在編寫過程中，我們力求準確詮釋先進的課程理念，正確把握語文課程的性質、特點，在保持第三學段整體風格的基礎上，做了一些新的探索。“回顧這是我們把握教學目標的依據。對于階段性比較明顯的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。課例：第一篇課文《少年閏土》是魯迅的小說《故鄉》的一個片段，課文后安排“資料袋”──魯迅簡介。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求；本專題也放在了大綜合專題前，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據材料擴寫；第七組，根據圖片報道寫故事。最后，提出寫一個簡單的活動總結。（二）識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會