詩歌夢--大班說課(專業版)

　　

【正文】 （1）觀看斯庫林奪冠視頻設計意圖：引導學生理解少年有夢的原因（2）觀看視頻：中國航天之父錢學森的故事設計意圖：讓學生結合電影片段認識到怎樣實現夢想。七年級剛開學學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，因此，本節內容在教學中具有不容忽視的重要的地位。興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。3．運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。春天是一本彩色的書，為什么是彩色的呢？師：請幼兒根據彩色的書上畫的來說一說？（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。然后是學生評價兩首詩歌15分鐘，分組討論，形成中心發言人，最后成果展示。根據第一單元的綜合性學習——擁抱文學之子詩歌，我開設這節課。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂啊！讓我們一起快樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。”即而啟發幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習。依據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調動他們學習的積極性。眾所周知，欣賞文學作品是幼兒園文學教育的重要內容。詩歌中的結尾說到：不，這不是夢，這是真的。第一篇：詩歌《夢》大班說課詩歌《夢》一、說教材分析我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學習。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。”的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。講就是指幼兒的講述。第二方面的學法指導是在啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其 他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延伸活動，體現了各科教學的整合性。朱光潛說，詩歌是文學的源頭，會讀詩，也會讀其他文體的作品，會寫詩，愛寫詩，作文也會有很大的提高。最后是布置課后作業，進一步地檢查教與學的效果。師：春天是一本彩色的書，還會是一本怎樣的書呢？根據幼兒的回答出示。二、說教材的重難點在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。因此，在教學的開始部分，我以幼兒的已有經驗提問，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性。二、說教學目標情感、態度、價值觀目標：通過學習，讓學生從小懷抱夢想，用健康向上的美好心靈去實現創新進取的人生。（3）理解分析教材12頁中的格言，：引導學生加深對中華文化的理解與認識課堂小結，強化認識。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。第五篇：少年有夢說 課 稿說 課 稿一、說教材的地位和作用《少年有夢》是人教版道德與法治第一課第 2節內容。五、說教學程序：根據大班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“談話形式導入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發幼兒對學習的興趣。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優美的意境。（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。接下來是教師那學生原創作品進行分析評價，給學生示范。二、定位這是一節語文第二課堂的活動課。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。二、教學方法針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。那么，文學作品的意境、情感及文學形式的美便消失在機械復述之中。課題的重點在于如何引導幼兒在理解這些內容的基礎上初步學會詩歌。那么，我為什么要選擇教學安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創設了一種優美、溫柔的夢境。二、說教學方法為使幼兒體驗