小學一年級語文上冊比尾巴教學設計(專業(yè)版)

　　

【正文】 課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！板書設計向小魚借：用尾巴撥水?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計15教材簡析：《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。（1）指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。教學過程一、回顧故事，創(chuàng)設情境。師指導學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規(guī)律來加以記憶。② 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎?？ㄆJ讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子（二）細讀課文，了解動物尾巴特點讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？小組交流、討論。引導學生認識比尾巴三個生字。這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。四、挖掘課外資源，拓展運用。小組比賽，你問我答。學習朗讀問句。正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學生觀察牛、羊學提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。語調。3．同桌討論。5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。2．抽讀生字。⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。四、細讀課文第二節(jié)。(正音)：這首兒歌告訴我們什么?過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。教學重點指導學生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。【教學重點、難點】：朗讀課文。教師提問，幼兒回答。獅子圖片、指偶，多媒體課件。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看?，F在我們趕緊去比賽現場看看吧!請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。四、朗讀課文。學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。我給了學生充分的時間，讓學生有足夠的時間去積累語句，內化語言。(2)指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系?！?，聽第3至第5自然段的課文錄音。讀后老師正音。通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。小組賽讀（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。個別學生讀。２、讀好問句是教學難點。課例：生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。（一邊說還一邊用手指演示大小。生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。老師今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。（課件出示）學習撇折的書寫方法，（課件出示：云、公、車）課外延伸：動物尾巴的作用五、作業(yè)設計板書設計：比尾巴云公車第三篇：小學一年級語文上冊比尾巴小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計教學目標1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。二、分析生字，記憶字形。(4)指導朗讀第一、二節(jié)句子。(1)抽讀音節(jié)卡片：s。二、教學重點、難點：重點：學習句子詞語難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學生讀書、說話能力。(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數一數這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”生字口頭組詞比：比較相比比賽比美比一比巴：尾巴巴住長：長江長河長征長跑好：好事好人好壞好處把：一把把握傘：雨傘花傘太陽傘降落傘三、指導寫字。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（課件出示六種動物圖片）小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（１０、比尾巴）。師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？ 生：能。音樂、掌聲）師：模特們多么興奮??！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。我覺得它的尾巴不象一把傘！生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。3．做“找朋友”的游戲。２、小組合作學習認字。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。學生分析：學生通過一個學期的學習，已經具有了初步的閱讀能力。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。(√)(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。【評：對于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導，不僅使教學環(huán)節(jié)避免了重復，而且也培養(yǎng)了學生的自學興趣與能力。】五、知識延伸，相機進行語言訓練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。教學過程：第一課時一、引入。用什么方法可以記住這些生字？（1）你能來讀一讀這些句子嗎？（2）這些句子有什么特點？發(fā)現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。四、教學過程：[一]、游戲導入新課小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧!游戲開始。誰像他一樣也來試試。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。那你們猜猜比賽結果誰是冠軍？為什么？ 引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。（3）（）和（）在草地上吃青草。2．指名讀第二句。師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。巴：有幾筆寫成?范寫巴。三、細讀課文第四節(jié)。8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。2．抽讀生字。①觀察比較抓特點。（三）識記“公雞”：師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。正音，識記字形：①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。引導學生認識“比尾巴”三個生字。第二課時教學目標能準確、有感情地背誦兒歌。把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。學習朗讀問句。（三）認讀生字、學寫生字（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。通過了解科學常識，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。（2）生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。（1）生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？（2）鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發(fā)學生對探究動物世界的興趣。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。（4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。學習第35自然段。再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。② 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。ng”，正音后再次指名生認讀。認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。小組比賽，你問我答。正確、流利地朗讀課文。）有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。四、課外作業(yè)回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。教學過程一、趣味揭題，學習生字今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。（四）識記“鴨子”：過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？師說鴨子的謎語，生猜謎。② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。八、鞏固復習。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。(劃連線)女生問，男生答。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。二、初讀課文，了解課文內容。小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（）和（）在水里游來游去。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。三、練習指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。二、談話進入課文學習你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計7【教材分析】：《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。五、教學重點、難點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經過。聽聽老師怎么讀：誰的尾巴長，誰的尾巴長，誰能學著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？學習問句。教學時間：2課時。(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。(1)學生自學本段，想一想2兩句寫什么?4兩句寫什么?(2)指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。┌小魚，你把尾巴借給我!└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。尾巴易斷，斷了再生。因此教給學生預習的方法很重要。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發(fā)言。小朋友們快行動吧?。ㄔO計意圖：根據低年級學生特點，創(chuàng)設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。1．自由讀讀，記記字音、字形。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）師小結：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。三、學習問句部分：師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。生教讀。教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。（課件：猴子圖片）認識生字猴子 謎語2：耳朵長，尾 巴 短，只 吃 菜，不 吃 飯。如：“長”、“比”、“巴”。六、指導朗讀，背誦課文。認識小節(jié)。能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。(讀準字音，包括第三聲。學習第三、四兩節(jié)。自學生字的字形。讀好問話的語氣。3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。識記生字。生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。）師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？ 例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。”生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小