高中英語教學反思8篇(專業版)

　　

【正文】 在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。書面表達命題體現了“三貼”原則，即貼近時代，貼近生活，貼近學生；體現了命題方向，提示內容少，發揮空間大。文章長句、難句明顯增多且無故事情節，大大增加了完成難度。鑒于高三學生英語基礎十分薄弱的具體學情，除了教師不斷地提高自身教學水平之外，我們還想方設法擠時間，巧安排，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。充分利用聽力材料《領先英語》。這時，復習的重點就放在查漏補缺上。教師提前鉆研教材，吃透重點，難點，并能提出重點，難點和突破方法。第三，在課堂教學后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結性的游戲，讓學生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。課堂游戲幫助學生沖破課堂范例的同時，還使他們的英語學習走進了生活。游戲走進課堂，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導下、以學生為主體主動參與積極探索的過程。A卷：基礎題，難度較小，只考查本單元重點，不考難點，以記憶和模仿性試題為主；B卷：考查本單元的重點和難點，注重知識的系統性和全面性，側重知識的實際運用能力；C卷：以本單元內容為中心，進行知識拓展，增加有一定難度的理解及綜合性測試題，檢測學生語言的綜合運用能力。比如在講解“定語從句”這個語法項目的時候，A層的學生只要求掌握其基本概念，兩大分類，關系代詞和關系副詞的常見用法；B層學生還應了解何時只用that，不用whichwho和何時只用whichwho，不用that；而C層學生除此之外，還應掌握as在such, so, the same后面引導定語從句的用法。遇到難度較大或語言運用能力較強的問題時，可以讓C層學生充分發表自己的見解。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會有幫助。當然，讓學生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學生的句子對錯與否，所以，讓學生自己造句是一個很有建設性的做法，但是需要經過一定時間對學生加以訓練。沒有句子，就沒有文章，就談不上學習英語。但同時我們也要知道，音標不是一兩節課就可以教會學會的東西，學習音標需要在會讀的基礎上大量地練習，達到熟練的程度，達到一看到音標就可以不費力地拼讀單詞的程度。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學生的英語總是提不高呢？應該怎樣教呢？下面就是總結出來的教師的困惑：1．音標：學生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。鼓勵學生有自我的觀點，即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統觀念相悼，只要學生能自圓其說，就應加以提倡與鼓勵。教師的目光應當一向盯在學生的優點上。學案是教師結合對教科書、教學參考書和對學生的分析，聯系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本”。教學手段的優化教學手段應當多樣化。離開這一點，不成其為真正意義的教學。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。新《標準》強調，教師要把有利于學生全面發展和終身發展為出發點，使自我的課堂教學設計貼合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不一樣類型和不一樣層次學生的需要。只有承認并接受學生的現狀，我們才能調整心態，正確地去看待教學問題。每備完一課，寫完一節教案，我都靜下心來，站在學生的角度再去理解一下這堂課。首先，每上完一周課，我總是利用課余時間把我們班的各學科長召集起來共同交流，讓他們暢所欲言，不要拘束，說出他們的想法和看法，并把他們在學習中存在的問題和給教師提的意見都記錄下來。具體包括：培養學生的預習本事，各種方法掌握英語基本知識的本事，學生自我整理所學知識的本事。我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。（2）強化詞組和重點句型記憶多年的英語教學，讓我們深切感受到了基礎詞匯和句型積累的重要性，因此在平時的教學中，我們對重點詞匯的要求是：一要會讀，二要懂得意思，三要會運用，并且在課堂教學中經常反復強調，通過聽寫，造句以及考試等等形式，加以強化，努力讓學生，至少大部分學生能夠掌握。project因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農村寄宿制的學校，很難做到。達到八級要求, 即修完18本教材, 詞匯量要求為3300個。⑵．如果有可能的話，盡量堅持讓學生作duty report鍛煉學生開口的好方法。一氣呵成。教學現狀：新教材增加了很多單詞和短語，知識點比較多，學生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：建立“以學生為中心”的主體觀。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。語言是重要的交際工具。高中英語教學反思突出“以學生為主體”的思想隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學 生當成獲取知識發展自我的主人。高中英語教學反思重視語言知識的教學重視語言知識的教學，實事求是，抓住重點，不玩花架子：（1）記的習慣。：外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。只有少數教師根據需要有選擇地使用練習冊的內容。Using language amp。重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。結合教學實情，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝五、適時模擬，查漏補缺我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。優秀的教師總是在實踐中不斷地反思，得出經驗，提高自己。其次，對于同一節課，同一個班級，不同的教師所使用的教學方法往往不同。對于教學中的閃光點，記錄下來并加以推廣；對于教學中的疏漏，及時記錄課堂反饋信息，調整教學結構與教學方法。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業和經驗方面暫時優于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。思想品德和道德觀念教學的優化人素質的高低，首先表此刻思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，幫忙學生健康成長，是每位教師的神圣職責。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步構成并完善新的教學行為，盡努力調動學生學習英語的積極性，便課堂成為學生求知的樂園。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。對發言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。真是事倍功半。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。本人很贊同這個觀點。他主張的語法教學法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且根據學生常犯的錯誤，我建議“時態分離教學”，“時”為“過去、現在、將來、過去將來”；“態”為“一般、進行、完成、完成進行”。第七遍：研究句子開端，追求表達變化。總之，所設定的課堂內容、練習層次、問題難度都要體現分層教學的特點。4，練習和作業的分層練習和作業是課堂教學反饋的形式之一。對于C層學生，則主要培養他們的自學能力。這就充分說明發揮學生的主體作用是挖掘學生最大潛力、促進學生全面發展的必要條件。因此，大力培養學生的合作精神，引導他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關系，已經成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學煥發出新的生命，而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。通過一段時間的觀察，我發現其實有的時候不是學生不會，而是他們不學，有的學生也承認這一點，因此鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法。夯實基礎，發展能力。（3）課內課外并舉，拓寬詞匯的學用渠道。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養學生應對不同文體，抓主要信息點的能力。每兩周復習一個熱點，包括：名詞性從句、定語從句、狀語從句、時態語態、非謂語動詞、情態動詞與虛擬語氣、倒裝等高考熱點，有的放矢地幫助學生掌握考點和易錯點，構建知識網絡。語速與去年相仿，材料基本上從短到長。第66題中的“abookmustbetheaxforthefrozenseainsideus”，運用了明喻和暗喻的寫作手法等，以致學生感覺難度大、耗時多。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。成績永遠屬于過去，高三英語備課組一定會以高度的敬業精神和本著對學校，學生和教育事業的熱愛，繼續努力，再創海中輝煌！高中英語教學反思9這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。文章較長，長句難句明顯增多。但縱觀整張試卷，它充分體現了新課標的理念，給英語教學指明了方向，不失為一份比較成功的試卷。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。挑選難度相當的閱讀文章，在課堂上進行限時閱讀。我們對詞匯方面的計劃是：（1）認真教授模塊九和模塊十的單元單詞，運用各種教法或練習幫助學生掌握，對屬于高考考綱的詞匯要求學生熟記并會運用。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。通過學生的努力，部分學生的確取得了可喜的進步。只有讓學生在課堂上自主地發展，才會使他們具備創新人才所需要的品質。社會發展越來越傾向于強調集體意識，善于合作被作為人的一種基本素質提了出來。有學者認為，應該盡可能使學生成為自主而自動的思考者。特別是在新知識的學習上，一定要對他們加強“監控”，確保他們不掉隊。閱讀的訓練，A層學生應先要讀懂，達到一定的速度，細節題要有一定的準確率。根據學生的分層情況，確定不同教學內容的具體目標。第五遍：查找帶介詞的短語。而在本學期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學生還是沒有掌握好，所以，句子結構這個方面也需要在后面的學習中不斷地鞏固。5）.限制聯想”。反思：本學期開學我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調中英文化的不同思維方式和語言特點。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。學生能做的教師就不要代替學生去做。3）、教師要以情感培養學生的興趣教師應當寓情感于課堂教學之中。優化課堂教學是培養全面發展新人的重要條件。學法指導的優化教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知欲，使不一樣類型的學生都能產生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐”。課堂教學目標和要求的優化教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結構中的主軸。過去，我上課的情形大都是教師在說，學生在聽。以發展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。如：課堂中能引起學生興趣的做法，通過教學中的相互探討，對教學中好的教學方法，認真做好教學筆記，對自己在教學中不足的地方，及時糾正，取別人之長彌補自己不足。作為教師應努力創造條件讓學困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣。雖然積累了一些經驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。四、實施分層次教學，注重輔差導優。二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。Important language points。有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。我的具體做法是：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統復習。建立“以學生為中心”的思想觀。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。情意包括動機、興趣、態度、氣質、性格和良好的習慣等。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。：第一，基礎知識貧乏。師生互動,教師是漁夫,新教材本著”以人為本”,要求學生主動參與,主動探究學習,具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然。⑶．適當讓學生表演對話或課文內容。對于我們農村中學的學生來說，難度頗大。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優美的文章，我們要求學生除了早自學大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學生背誦并默寫，培養語感，積累地道的語言知識。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規范。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課能夠結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。例如，學生提出有些學困生上課不認真聽講，對學習不感興趣，對教師常常抱有一種敬而遠之的復雜心態，遇到困難，無法解決時又不敢說，生怕別人嘲笑。如果沒有什么大的出入，就由學科長組織本節課，我會以學生的身份參與課堂，這樣才能體會到教學中的得與失。建議是一、熱愛英語學習。可是，在實際教學中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了必須的問題。教學中，我要經常反思一下：（1）課堂上是面向