高中信息技術有效課堂的教學反思(專業版)

　　

【正文】 經常堅持這樣的反思，有效教學的實施便會更自覺、更富于成效四問：有沒有比這堂課更有效的教學方法這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。新課程追求有效教學性，從以往的重形式到重內容。剛開始，很少有學生在這些項目上得到獎勵。更是培養了學生學習的自主性和自信心及合作精神，提高了知識的能力，并激發強化了學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機。對一般的問題，可由中等生討論解決，而有難度的問題則讓優等生來回答，這樣就使不同成層次的學生都能得到心理滿足。在課堂教學中根據學生層次的不同，確定個性化學習目標，讓學生自主選擇個性化的練習內容，張揚個性，感受快樂。他們每一個人由于受家庭、性格、環境等諸多因素的影響，學生各自的興趣愛好存在著明顯的個體差異。教學中，根據教材的編排，每節課制定不同的主題，再將主題分解為一個個小的學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識，體驗成功的喜悅。四、反思是否有比這堂課更有效的教學方法？這是一個高層的反思，更具挑戰性的反思。第一篇：高中信息技術有效課堂的教學反思高中信息技術有效課堂教學反思本學期第六周我上了一節《Excel2003圖表創建和修改》的公開課，我們信息學科組內的幾個老師都來聽課。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，對自我的一個較高層次的再提升。課堂上，教師不可能對每一個學生進行個別輔導，但我們可以利用學生好為人師的特點，任命這些學生為教師的小助手，采取分組教學法，使學生在相互協作、相互幫助中營造出和諧的學習氛圍，這種分組和互助式的方法，使平時很難完成的教學任務變得迎刃而解了。這就要求我們教師在教育教學過程中關注學生的個性差異，優化課堂教學，因材施教，開發學生的創造潛能，使每一位學生都能夠發展成為有其獨特個性的個體，參與學習過程的始終，使信息技術的學習成為一種動態的充滿靈氣、表現個性的創作活動。二、尊重學生個性差異，教學設計個性化，切實實施個性化有效課堂教學。課堂練習要結合教學內容和學生實際，盡量做到全體學生都有適合自己水平的練習，讓不同層次的學生都能“各取所需，各有所獲”。恰當的評價語言可以激發學生的學習興趣、強化學習動機。但經過一段時間的訓練與激勵后，有創新、有個性的作業越來越多，學生的創造欲望也越來越高漲，這種評價起到了引導學生學習的作用。而探索教學的有效性需要結合實踐經常要求教師有效教學反思。有時，我們經過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，自己認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜。計劃—實施—反饋—修改—提升—反饋提升，這是我們必須經常堅持的模式。反思什么呢？重中之重當然是課堂教學。每一次作業的審批，我都把“創新”、“個性”作為一個鼓勵加分項目。在課堂中老師的教學評價，不僅是對學生的評估，更使每一個學生都能時時刻刻看到自己的不足，明了自己前進的方向。簡單的問題讓學困生來回答，使他們獲得成功的喜悅。當然這種分層是隱性的、動態的、可變的，要根據學生不同時期的學習能力和學習效果進行調整。學生是我們教育活動的中心，既是教育的出發點，又是教育的歸宿。學生智力因素、認知水平和操作水平相差較大，于是我在注重自己的專業知識的同時，更多地學習現代教育理念、教育教學法，結合學生特點和教學實際，明確每堂課的學習目標，激發他們主動探索學習的積極性，努力克服現代教學中教學目標與學生現有水平的矛盾。只有這樣，先進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教 學的實施便會更自覺、更富于成效。課后，我自己靜下心來反思，怎樣上才能真正提 高一節課的課堂教學的有效性？應如何改進？我以后的課堂應該怎樣？我思索著自己的課堂，反思如下：一、反思這堂課學生能掌握哪些知識？新課程理念應當首先關注學生學得如何、收獲怎樣。我精心設計了這節課的教學設計和教案，還參考了前輩們的集體智慧，經過再三思考而選擇的教學方法，雖然效果還不錯，但總覺得還應該追求教學方法的精致、教學效益的最大化，要用挑剔的眼光去發現課堂上的每一個教學細節，從而敢于否定自我。三、運用多媒體技術培養學生創新能力由于多媒體技術能夠把圖像、文字、聲音、動畫很好地結合在一起，運用這種技術可以把抽象的東西具體化、形象化、清晰化，給學生以身臨其境的感覺，把有些只可意會不可言傳的東西栩栩如生地展現在學生的眼前，從而有效地位教學服務，所以在信息技術課堂教學中要充分運用多媒體技術手段，合理優化課堂教學，充分挖掘敘事潛能，切實提高學生綜合素質，真正培養學生利用計算機解決實際問題的實踐能力。使學生好學、樂學，自主發展，變被動學習為主動求知，變“學會”為“會學”，促進學生的個性化發展。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到成功的樂趣。如：在三年級信息技術的文字輸入教學中，我設計了5分鐘文字輸入練習，字數要求：優秀50字以上，良好40字以上，合格30字以上。在教學時，我采用了多種評價手段，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生