高中信息技術說課稿(專業版)

　　

【正文】 下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？課后思考小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？課堂總結：這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。，規范自身行為。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車Flashget。我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。二、本節課的教學內容：單元格三、本節課的教學目標依據中小學信息技術課程指導綱要的要求，我把培養學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內容的設計和知識點的方面出發，確定了本節課的教學目標。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。把所有操作方法顯示到屏幕上。(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。(1)激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。三、教學目標：知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？活動展示幾個類型選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）為了進一步幫助學生掌握3種常見數據圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的“各門市各殺毒軟件的銷售情況”數據，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現比較恰當。利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。【教法設計】借助PPT課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。教學難點：用ACDSee轉換文件格式。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中信息技術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教學目標 。到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺,相當于各個軟件平臺，引出最后一層：應用層。情境2：從中國去羅馬的貿易商人這一部分是對OSI七層模型理解的重點部分，這個情境的創設，能夠通過層層結構讓學生理解為什么OSI目前設置為7個層次，并做出相應的解釋。說學法新課標明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。因此在計算機房里經常會有不聽課而玩游戲或聊天的學生。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。過程與方法：通過對協議和OSI的學習培養學生的探究能力。通過分組討論、研究性學習，使學生加深對OSI七層模型的理解，并能對協議的完善性提出疑慮。有了路是不是就能去貿易了？還要保證路上不會把商人的貨物給磕壞了，要有一層保護的包裝。1）運用之前學過的網絡設備知識，分組討論哪些設備是分別屬于下三層物理層的，讓學生能夠結合學過的知識點構建自己的信息素養體系。“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我帶領學生一起學習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規律；（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規范作圖的方法和技能；（3）情感態度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養成嚴謹、細致、規范的技術行為習慣。需要用多面視圖。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續繪圖。評委點評：說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。【情感態度與價值觀】通過身邊數據的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發展。圖表修飾是本章第一節“文本信息加工”知識的遷移。環節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）總結本節課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。六、教學方法本節概念性強，實踐性弱。師：（課件演示）高中信息技術說課稿5一、學情分析，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生。三、媒體選用，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。從完成任務情況看，知識目標完全。（4）更方便、更強有力的通信手段比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。難點是選定局部連續總體不連續的單元格的方法。布置作業：利用本節課所學的知識布置作業。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。課堂訓練為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。四、教學過程個人數字化信息資源提問：個人數字化信息資源有哪些？舉例：ebook、mpmpcd、mtv、vcd、dvd等。課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？課后練習使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。后綴名一般用來標識文件類型。FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。課標要求：能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。如為什么保存網頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。二、教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：情感目標：培養學生集體合作，互幫互助的團體精神。〔設計思想〕（1）通過布置這樣的“任務”激發學生學習興趣（2）這樣能更好地調動學生學習的積極性指導學生打開課件，并作如下任務布置（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。教學反思：雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。(二)教學目標(1)理解字體和段落格式的作用。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。有不足之處由教師或學生來補充。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。學習方法小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。二、說學生學生已經學會了EXCEL表格數據的處理。分發實物模型，小組實踐：在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。三視圖的形成及其名稱【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。四、說教學過程在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質。(3)根據需要選擇合適的字處理軟件。板書設計 ：通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。是不是可以上路了？還不行。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節課的問題展開，意圖在于激發學生的興趣。由于學生對協議的理解和掌握關系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節的重點。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。因此我把學習OSI的重點定義為開闊學生的眼界，讓他們了解到游戲和網上沖浪僅僅只是網絡中很小的一部分內容而已。本課的導入采用類比法。貿易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。②擴展實踐：結合分組討論，談談學生自己對出現的協議的漏洞的想法和補充（類比貿易過程中的突發狀況的保護）。（2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后學生課堂實踐。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發現難以表述清楚。【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。舉例：形體結構分析。本案例1課時。視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。本節課是學習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜