人物傳記類閱讀理解答題技巧(專業版)

　　

【正文】 在做家務的空隙給他當模特，在黯淡的舊絨沙發上低頭縫衣服，緊束的發髻，緊繃繃的生活，她咬牙撐著做一個不被家庭接納的窮藝術家的太太。他欣賞德拉克洛瓦和庫爾貝的作品，此時的畫頗為浪漫，他自嘲地稱為“雜燴”。（6分）（3）①強烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國支援抗戰，即使美國國務院發布命令也不撤回；②意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰；③真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。（摘編自趙家業《陳納德》）相關鏈接①抗戰初期，美國政府對日本侵華戰爭持“中立”態度，日本人知道有美國顧問在華幫助中國，要求美國下令讓他們離開。當天晚上，昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。5月，陳納德來到上海作為期三個月的考察。““顧準是一座巍然屹立、高聳入云的山峰。1974年他在《希臘城邦制度》一書中，“以冷峻的筆墨，深刻地分析了城邦制度與‘東方專制主義’的區別。能力層級為探究F。（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料簡要分析。他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農學院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內，帶病編寫出一整套農林大學的教材鋼要。在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。（6分）【試題答案】①從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的代表人物；②從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學；③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論——相對論和量自子力學。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發出聲響。他認為，此前和此后，林庚與政治。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產生，他實在太隨和，太真誠”。據聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。（4）答題步驟和格式第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2……3……”，把理由分點羅列。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。（2）理解重要句子的方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經歷。因為人物傳記對當前青少年的影響程度遠遠超過了傳統小說和詩歌，因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內容涉及古今中外的政治、科學、文學、藝術等名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。D．韓愈在潮州發現當地鄉學不興、文化落后，所以他提倡古文運動，并由此發展成了一場浩浩蕩蕩的古文運動，開一代文章先河。他出身小戶，考進士三次落第，第四次才中進士，在考官時又三次碰壁，烏紗帽得來不易，按說他該惜官如命，但是他兩次犯上直言，被貶又繼續盡其所能為民辦事。見此情景韓愈大吃一驚，這里簡直就是茹毛飲血。皆因韓愈而名。2．審讀題干，明確答題方向。表現人物的方法有哪些呢？肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。探究能力是《考試大綱》明確要求的考點，《考試大綱》說，指出探討疑點難點，有所發現和創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。2．文章第6小節說：“悲壯二字，無壯便無以言悲。他又倡導古文運動，領導了一場文章革命，他要求“文以載道”、“陳言務去”，開一代文章先河，砍掉了駢文這個重形式求華麗的節外之枝，而直承秦漢。但韓愈還是忍不住，他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比之百姓之苦，自己的這點冤、這點苦反倒算不了什么。唐代有個憲宗皇帝十分迷信佛教，公元819年，搞了一次大規模的迎佛骨活動，修路蓋廟，勞民傷財。探究的源頭仍然離不開文本本身，千萬不要誤解探究是考查文本以外的知識能力，可以天馬行空。(4)一個段落中,重復出現的詞語所統領的句子就是答案。（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人。從表達方式看，有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。那么，答案的蛛絲馬跡在哪里呢？這要看人物傳記的特點與具體文本的特點。那么，如何解答此類試題呢？1．閱讀全文，把握文本內容傳記類閱讀要抓住傳主的經歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型2: 內容題理解文中重要語句的含義和表現力：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。④但是，當他到潮州后，發現當地的情況比他的心境還要壞。⑤一個人為文不說空話，為官不說假話，為政務求實績，這在封建時代難能可貴。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀念韓愈的冤屈，而是紀念他的功績。③如果韓愈沒有為老百姓做出貢獻，老百姓也不會紀念他。這告訴我們，6分的題目，回答的角度絕不可能只1個角度，一般要有3個角度。這可以幫助我們更快捷得做出答案。因此，解答時需要聯系學習的知識和生活經驗。韓愈自己也覺得實在活得沒有什么意思了。四是興辦教育，請先生，建學校，甚至還“以正音為潮人誨”。一個人不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，而它只認你的貢獻。D，古文運動跟潮州沒有必然聯系。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。②注意作者對傳主的議論性描述。：（1）選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。③答題思路可概括為：觀點—引據—論述—小結。（25分）林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經不知道他是誰了。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議。（8分）【試題答案】①追求真理，在學術之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②以赤子之心幫助祖國發展物理學研究；③慧眼識才，吸引了大批青年科學家，并為他們提供發展平臺；④有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。中科院學部委員（院士)。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。(4)作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解。顧準的文章有的放矢，針對當時國家計委一位“高官”的某些不正確觀點予以批評。許紀霖教授為某些“知識明星”畫像——“為了迎合傳媒，吸引公眾，成為很可笑的‘文化思想明星’。（2）顧準先生的人格魅力主要表現在哪幾個方面？請簡要概括。為了增強空軍的戰斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者，雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。1958年臨終前又晉升為中將。D．作為一位優秀的戰斗機飛行員、令日軍聞風喪膽的飛虎隊隊長，陳納德曾經登上美國著名的《時代》雜志的封面。他狂愛的顏色在鬧別扭，初期作品不能令人滿意。她未必符合他意念中的貴族少女形象：金色頭發，栗色肌膚，面容姣好，誘人的明亮眼睛，纖細的手腳，薄紗裙子，姿態優雅。塞尚繪畫的主觀性改變了整個西方藝術的進程。她的溫柔使在模特處多次碰壁的塞尚感動不已。母親快樂得尖叫，父親失聲驚呼：“孩子，孩子，想想將來，天才是要餓死的!”在父親焦灼的念叨聲中，塞尚勉強在埃克斯大學法科聽了兩年課。B．為擴建成都郊外的飛機跑道，三十多萬民工只用三個月就完成全部工程，陳納德認為，這是中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現。陳納德1942年晉升為準將后，主動向中國政府提出停發津貼。此后，陳納德在芷江，昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰斗機飛行技術和作戰技術，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。不惜破壞中蘇關系也要為祖國而據理力爭，采取了針鋒相對的立場，結果遭到打擊。然而，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”？顧準始終懷著一顆憂國憂民之心，“寧鳴而生，不默而死”，埋頭讀書，獨立思考，在精神世界里，天馬行空，創造思維，成為中國那個時代最偉大的思想家和經濟學家。今日之中國，“市場經濟”已為人們耳熟能詳，然而在50年前，敢提出如此超前的見解，那是需要具有追求真理的大無畏精神、科學的思想方法和豐厚的學識底蘊的。考點定位：此題考點為從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為分析綜合C。曾任嶺南大學、金陵大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。后來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。哥本哈根學派有著獨特人格魅力引領學術導向的領導，有異常活躍成就卓著的科學家團隊，并且有富有激情與活力、不斷進取的學術精神。C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。D．林庚在文革中被選調入“兩校寫作組”，被人視為其污點，而從他對待江青送花的態度看，他并非刻意參與到政治中。（選自《民國那些人》，有刪節）相關鏈接：（1）①錢理群：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的。然后，他款款講來，滔滔不絕。2．對策：A．認真審題，審出答題思路和答題區間；B．就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；C．篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括； D．平時要養成“問什么答什么”的規范答題的習慣。（3）探究題解答要領：①探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。（4）引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。②分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法。根據創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。請舉例予以評析。只這一點他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在江畔沉吟、蜀道嘆難上。三是贖放奴婢。他們不過是登山無路，韓愈是已登山頂，又一下子被推到無底深淵，其心情之壞可想而知。4．聯系已知，闡述個人見解。為什么以上所列會成為答案呢？因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。（4）第七次會試失敗后，絕意科舉，專注學問。D，古文運動跟潮州沒有必然聯系。一個人不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，而它只認你的貢獻。四是興辦教育，請先生，建學校，甚至還“以正音為潮人誨”。韓愈自己也覺得實在活得沒有什么意思了。無論同意或否定某種觀點，我們在解答時都要明確自己的觀點，不可模棱兩可，或是或非，都要中肯、公允、客觀。平時多總結，多培養概括能力才是最可行的辦法。（3）黑體字部分，是按照時間的順序排列的。【傳記的閱讀要】根據傳記的文體特點和新課標，, 傳記的閱讀要求是： 1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷； 2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。（4）第七次會試失敗后，絕意科舉，專注學問。為什么以上所列會成為答案呢？因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。4．聯系已知，闡述個人見解。誰知奏折一遞，就惹來了大禍；而大禍又引來了一連串的故事，成就了他的身后名。一是驅除鱷魚。”他既立業又立言，全面實踐了儒家道德。3．結合全文，韓愈言行一致表現在哪幾個方面？請概括并作簡要分析。首先談如何做“哪些”題。如以下幾種：(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。對于探究性問題或個性化、創造性解讀，更應該審清題目要求，是對文本文體特征的個性化、創造性解讀，還是結合文本，聯系生活，進行探究或個性化解讀，一定要分清，避免只結合文本而忽略聯系生活的要求。唐代有個憲宗皇帝十分迷信佛教，公元819年，搞了一次大規模的迎佛骨活動，修路蓋廟，勞民傷財。但韓愈還是忍不住，他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比之百姓之苦，自己的這點