【精品】20xx-20xx學年度第二學期(下學期)高一語文學科德育滲透總結[最終定稿](專業版)

　　

【正文】 四、利用課外輔導進行德育滲透課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。七、重視習慣養成教育，培養良好習慣。三、抓住字、詞教學，滲透德育。激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感，培養學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會：一、以教材作為課堂教學滲透德育的重要依據注重“點”各學科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。現在，我才了解父母為我付出的實在太多了。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應多想想他人、集體的需要。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到德育的熏陶，激發他們積極向上的情感。再比如我們學唐詩宋詞，我們通過品讀古人的作品，感受中國詩歌的古典美，感受詩人的人格魅力。如教學“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當收縮。四、通過寫話訓練，培養良好品質在“十一”期間，我要求學生把他們過節的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思 想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養愛美的情趣”，“發展健康的個性，養成良好的意志品質”。這就要求教學中既不可偏頗任何一方，又能抑揚有節，調度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養育之恩”。四四、把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動。一、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。作業批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。五、利用課外輔導進行德育滲透，課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖4 國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。而學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律。我在班上讀了這些日記，培養了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。第二篇：語文學科德育滲透總結語文學科德育滲透總結語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。我首先表揚他善于動腦，然后引導大家評論，這樣做對不對？把認字與育人聯系起來。孩子們認識到保護動物必須從我做起，從小事做起。小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。顯然，教學中的“滲透點”與最佳“時機”的結合過程中，教師不僅要做到知識的教學與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關系。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。有學生記敘了他們在節假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。課程標準明