諾貝爾教學案例(專業版)

　　

【正文】 例如：“要是能夠發明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強度的巨大，從而萌生出發明炸藥的良好愿望，體會他的為人。轟！“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，進行這樣的研究是極其危險的，等于在死亡的邊緣徘徊，）諾貝爾真是舍生忘死啊！（板書）人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——人們為什么驚呼？驚呼中傳達出什么？（太遺憾了，可憐，失望，惋惜）可是我們還在期待著幸運之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現了請看大屏幕：你看到了一個怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學生說具體點：成功了，做了很多次，成功來之不易）這一刻是值得瘋狂的，因為他為之付出了太多。過渡：對于一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。他最先發明了 ；接著發明了 ；最后，還發明了。（三）（出示課件113）第9小節1．指名朗讀，請學生評價。參加典禮的人們必須穿正規的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運過來的。（2）設立諾貝爾獎。二、教學要求能正確、流利、有感情朗讀課文。（齊讀）（繼續讀第8節剩下部分）（出示）（配“轟”的爆炸聲）◆“轟！”巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。師：這樣的代價是慘痛的！請同學們再看這份資料。展示交流：1．全班交流諾貝爾先后發明了哪些炸藥？（教師相機板書：液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）在發明的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？①液體炸藥（即“諾貝爾爆炸油”），運輸中很不安全，諾貝爾又開始了新的研究。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。要求：①利用本課提供的材料；②一百多字，不超過200字。（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。教學時間：一課時教學過程：一、揭示課題1．同學們就在今年的12月10日，一年一度的諾貝爾頒獎儀式又在斯德哥爾摩拉開帷幕，我國的著名作家莫言來到這里領取了諾貝爾文學獎（出示課件2：莫言圖片）。5．誰來帶著自己的感受讀一讀這句話。教學重、難點：體會諾貝爾在發明過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。）誰來帶著自己的感受讀一讀這句話。想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就能讀好。然后讓學生自主地摳挖關鍵詞語、句子，讓學生進行細致主動地體會。”本著這個理念，我會繼續嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導教學實踐，放手讓學生自感自悟，互幫互學，取代老師的講解。當我們回顧前文，你會發現他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命鋪成的，用鮮血鋪成的，是用許多慘痛的教訓鋪成的。（3）發明威力更大的炸藥有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動魄的場面。（出示課件6：詞語）瑞典斯德哥爾摩盛會誕生逝世機械砸石頭劈山筑路灰燼毫不氣餒引爆裝置遺囑3．課文會讀了嗎？四人小組開火車朗讀。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。三、重難點體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。瞧！（出示圖片）看到了什么？指名說。）指名讀師：因此，（出示引讀：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。二、合作探究（一）學習板塊一——品讀課文第3—4自然段（出示）學習提示：快速讀課文第3—4自然段，思考：諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（與同桌說一說）展示交流師：諾貝爾為什么會想到要發明炸藥？（指名說一說，引導感受諾貝爾對勞動者的關心和同情，明白發明炸藥不是為了自己）師：下面我們進入“學習板塊二”，請讀一下“學習提示”。我覺得他也應該停下來休息了，你認為呢？（引導學生明白：對一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——（指課題）諾貝爾，記住他的杰出成就（指板書），記住他的偉大精神（指板書），記住他心底的聲音：（出示齊讀）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。1．什么叫毫不氣餒？在一聲巨響中實驗室里的什么沒了？2．這場事故讓諾貝爾失去很多，但還有什么沒有丟？在失去這么