長方體的表面積教學反思共五則(專業版)

　　

【正文】 這是對數學與生活的精彩描述。方法一：把長方體展開后分成三組，按組求面積后再求和。學生不僅主動參與了獲取知識的過程，而且也自主探索到解決問題的方法，學生的思維得以拓展、發散。《分數與除法》教學反思本節課是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關系；教學分數的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也蘊涵著分數與除法的關系，但是都沒有明確提出來，在學生理解了分數的意義之后，教學分數與除法的關系，使學生初步知道兩個整數相除，不論被除數小于、等于、大于除數，都可以用分數來表示商。學生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。當教師一點撥后，大部分學生還是比較認可的。大部分老師在這樣的情況下，就會肯定學生的結論，然后進行練習鞏固。因此課一開始，我并沒有設置“漂亮”的教學情境，而是在學生用數方塊的方法得出幾個立體圖形體積的基礎上，拋出一個問題，“能不能用數方塊的方法來計算教室的體積？”目的有二：一是拋棄繁索的動作，直奔中心；二是快速刺激學生的探索欲望。無論對老師還是學生都需要知道結論，而相對來說更重要的還是經歷過程。二、實踐操作，合作探究數學知識具有高度的抽象性，我要引導學生在操作中思考，促進學生思維發展。開課時我用長方體的實際的學具引入新課，講明長方體有六個面，老師想知道長方體的六個面到底有多大，請你利用小組中的學具幫助老師解決。有些學生缺乏空間想象力，還是分不清楚具體的面應該怎樣求才是它的面積，而且學生缺乏耐心細致，做不到具體情況具體分析，因此在解決實際問題時，失誤較多。那么我們學的數學知識不就是要運用于生活中嗎？不正是要解決生活中的實際問題嗎？而我們的學生卻缺乏解決實際問題的能力，學到的知識不會靈活運用，不會舉一反三，導致學生在解決實際問題的時候會出現這樣或那樣的問題。滲透“范圍”意識。所以，在教學中，當學生找到1100內2和5的倍數特征時，教師追問學生，“是不是比100大的自然數中，也有這個特征呢？”學生異口同聲地都認為是。二、“自我反思”促進學生認知能力的發展。又如，正確認識分數意義的單位“1 ”則采取又一種方式，即先認識單位“1 ”可表示一個物體、一個圖形或一個計量單位；再認識單位“1”可表示由多個物體組成的一個整體；然后進行變式、舉例、總結。長方體表面積教學是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算擴展到立體計算的開始，是本單元的重要內容。在小組活動中，學生能夠各抒己見，優勢互補，先后找到不同種計算長方體表面積的方法。所以“長方體和正方體的表面積”一課，就從這一思路出發設計以下三個教學環節。在本課教學中，我設計如何為禮品盒包裝外表，讓學生知道這些事情都是實際生活中的事，使學生感受到數學源于生活，同時讓學生明確學習求長方體、正方體表面積的必要性，從而激起學習的欲望。我認為數學教學中，還要從學生已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數學來源于生活、來源于生產實踐，增強學生學好數學的興趣，我們要從生活實際引入，為學生創設探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。幾點想法：，生活經驗比較欠缺。3張餅平均分給4個人，每人分多少張餅，是本節課教學的重點，也是難點。為此要讓學生深刻理解素數、合數、奇數、偶數的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學生背一背素數表，幫助學生快速辨別素數，還要告誡學生要細心，要有耐心和學好的信心。相信學生不斷經歷這種過程后，他們才會具備科學的態度，才會學會對自己所說的話負責，才不會貿然下結論，當然我們教師也要鼓勵學生大膽猜想。如果教師如此這般教學，一次兩次不要緊，長久以來，學生也會形成草率的態度，以偏概全，缺乏一種科學的嚴謹，這是很可怕的。由于在前幾節課拼搭立體圖形中，學生曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節課中，有好幾個小組的學生通過同一次的操作活動，就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式，并且正確地闡述了原因——正方體是特殊的長方體。為了讓學生更好的掌握這部分知識我設計了這樣的教學過程。學生在掌握了正方體的特征后，可以在學習的過程中很自然地發現了正方體表面積的計算方法，這樣，改變了以往將正方體的表面積獨立用一單位時間教學的方法這樣既節省了時間，又培養了學生優化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高。為了使學生更好地建立表面積的概念和計算方法，應加強動手操作和直觀演示，按照引入情境——自主探究——掌握規律的教學思路設計教學方案。四、不足之處部分學困生還是沒有完全照顧到。在操作的過程中學生理解了表面積的意義，總結出了表面積的計算方法并會運用。5的倍數特征教學反思本節課在制定目標的時候，從數學研究方法這個方面著手，在學生掌握知識的同時，更注重讓學生了解科學的數