長方體認識教學設計、說課稿、反思。(專業版)

　　

【正文】 ④教師板演。根據這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個頂點出發的長寬高為一組，可以分為4組）鞏固練習（電腦出示:練習題1）（1）、下面每個長方體的長、寬、高各是多少？（教師點名讓學生說出答案,其它學生判斷）（2）一個長方體，長15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個長方體的棱長總和是多少厘米？先讓學生自己做,發現學生做題有困難時,教師再提示:我們在研究長方體的棱長的時侯,把長方體最長的４條棱分成一組,較長的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長方體的長、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現在要求這12條棱的總長度,應該怎樣做？（3）選擇題:一個長方體的長是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長總和是（）A、20 B、40 C、60 D、80老師:做完的同學請舉手,回答時,請說明你的理由.（師點名提問.）那么誰能根據剛才這倆位同學做的題,能總結出長方體棱長總和的公式呢？（學生總結,師點名提問）預設：生甲:長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4。教師：你有這樣的長方體嗎？哪是相對的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。教學難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。《火把節》反思《火把節》這篇課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷展現了彝族特 有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。⒉學生在文中畫出。讀了課文你對彝族火把節有了哪些了解你最喜歡哪些場面說說自己的感受。感受彝族特有的民族風情。四、歸納知識，總結學法師：同學們，時間過得真快，在這節課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。師：同學們觀察得真仔細！課件演示（實物展開后貼在黑板上）師：同學們，你們現在還能像課件中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？ 生：能。這讓學生經歷了“觀察——思考——實踐——總結”這一探究過程。（）看圖想象。（板書：面）（2）讓學生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。四、課堂小結:由學生小結今天學習的內容。（讓學生分組討論）①用手摸一摸它有幾個面（注意培養學生有順序地觀察）②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示給學生看）再根據學生的發言用投影歸納出：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。②學生準備：收集一些長方體開頭的小紙盒，并將教材第145頁的長方體展開圖剪下來貼在硬紙板上備用。在一個長方體中，相對的兩個面相等，相對的棱的長度 相等。難點：初步發展學生的空間觀念。（設計意圖：放手讓學生自學，把學習的主動權還給學生，充分展現學生的思維。在體驗性學習中，通過交流討論，每個學生都可以從其他同學那里獲得新的思想方法，每個學生又能夠充分地表現自我，學生的思想、能力、個性都是發展的。師：同學們，我們上節課已經認識了長方體，知道它們是由6個長方形圍成的立體圖形。學生作業展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2 或者（長x寬+長x高+寬x高）x2 分別解釋 教學例1。但在本節課我也發現了許多不足之處：在認識概念這個環節是沒能留給學生動手實踐的空間和時間，以致學生對概念理解不深。搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。教具準備火把節圖片。⒊小組內交流。在教學中，還有幾位學生的質疑為課堂帶來了活力，如在以一個頂點為例說明長、寬、高后，生1：那么上面那個頂點引出的三條棱怎么確定長、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學生自己討論，互動解決，收到了良好的效果。老師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？看著棱,你發現了什么？學生回答后老師強調:用手摸棱，有割手的感覺。（4）請你判斷對錯①長方體有6個面、12條棱和8個頂點。教學用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實物 教學過程設計與分析：一、復習導入新課：（課前準備）提問：同學們回憶一下，我們學習過哪些圖形？說明：以前我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。）認識長方體的長、寬、高： 屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習（略）。相對的面是完全相同的長方體的棱長總和：長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4第五篇：《長方體的認識》教學設計教學內容：小學數學第十冊第27—29頁《長方體的認識》 教學目標：讓學生理解平面圖形和立體圖形的不同，認識并掌握長方體的面、棱、頂點的特征。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長方體,只要同學們仔細觀察,（教師拿著長方體教具引導學生摸長方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內互相說一說。整節課學生在看、摸、數、量的實際操作活動中探索，探究意識和空間想象能力得到發展。從關于火把節的傳說中想到 什么與同學交流。了解彝族火把節的來歷理解火把節的紀念意義交流關于火把節的傳說的感想。搜集彝家火把節的圖片。在學生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實物，給出長、寬、高，引導學生運用公式計算長方體的表面積。師：那么怎樣求長方體的表面積呢？小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。教學難點：掌握長方體的表面積的計算方法。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現”，使之成