看不見的愛微型課教學設計(專業版)

　　

【正文】 下面，咱們就來練練，看看你會不會與人交流。師：哪一組同學愿意上臺來表演一下？師：謝謝你們精彩的演出。藺相如：關注國家，“武有廉頗，文有藺相如”、“我們趙國”。秋水伊人：撲朔迷離，朦朧飄忽五、拓展賞析，加深理解。學生品味景物描寫的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦朧美”。溯洄從之，道阻且（）。）二、創設情境，激趣導入。把握詩歌純潔真摯健康的情感，培養和提高學生的審美情趣。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）第一環節：創設情境? 導入新課（1分鐘）大家在生活中經常觀察到? 現象，為什么會出現這樣的現象呢？就讓我們共同走進《? 》一課，開啟今天的探究之旅。35247。稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。誰來讀，讀出母親的這份耐心，這份從容。（3）“別的孩子都這么玩兒。）誰來讀一讀第一處。教學難點：通過對文中具體描寫母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。”當作者提出要教孩子打彈弓時，他母親為什么要拒絕呢？（提示：難道僅僅是因為他是個失明的孩子？）（母親不要孩子依賴別人，讓他自己自己面對困難，面對現實??）理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”？（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實。你體會到了什么？（母親認為只要做了，就能打中；要是沒做，就不會打中!）（要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）師引：（多方式讀句）不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——（提示：這是直接對孩子說的，“他”應該改成“你”。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領悟再來讀讀課題。7／15＝爸爸的體重3，怎樣列式？（解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。算術方法：(18／15)Ⅹ=35Ⅹ8／15Ⅹ=355247。第四環節：歸納總結 顆粒歸倉（）大家暢所欲言來談一談，這位同學你來說一下，請坐；那邊那位女同學你來說一下，很好，請坐。復習《詩經》的文學常識，重點是“六義”。目的是在反復中深化意境，起到一唱三嘆、回環往復的藝術效果。深秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜。溯游從之，宛在水中坻。二、教學活動 （1）人物行為對比 師：既然有“和”，那必然在之前是“不和”。（板書：考慮周全）師：恩！你能通過兩個“如果”來發現藺相如考慮周全，贊一個。（板書：不卑不亢 據理力爭）評價：老師，我查到資料，缶和瑟兩種樂器也有地位區分，缶的地位比瑟還要低，藺相如讓秦王擊缶，也是無聲地回擊了秦王。回到課文中，再來看廉頗最終上面負荊請罪，你能否也來分析一下廉頗的為人？評價：起初，他居功自傲，小看他人，但是他能認識到自己的錯誤，這也很可貴。還有么？評價：在澠池會見中，他不卑不亢，看到自己的大王收到羞辱，也據理力爭。你能從藺相如與趙王的對話中讀出什么？ 評價：趙王焦急、為難，藺相如很冷靜，幫助趙王分析局勢。第五篇：將相和微型課教學設計《將相和》微型課教學設計一、導入上節課我們已經熟讀了課文《將相和》，并且概括了文中寫到的三件事：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪。所謂伊人，在水之湄。（這里讓學生拍手誦讀，讀出節奏，讀出歌謠的特點）四、點撥引導，品味語言。明確: 《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反復，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進。點拔引導品味賞析。由大家的回答可以看出同學們對今天學習的內容掌握的不錯。五、板書設計稍復雜的分數除法應用題爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛少8/15 爸爸的體重(18／15)=小明的體重爸爸的體重小明比爸爸輕的部分=小明的體重小明的體重247。2，自己用線段圖表示出數量關系，等量關系式。）三、總結提升，梳理感受親愛的同學們，現在我們都看見了一份看不見的愛，練習打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。理解：“關鍵是他做了沒有。我們齊讀這句話，注意輕一點，慢一點。通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關語句，幫助學生走進人物的內心世界，體會母親執著、堅韌的愛。母親對孩子的愛很深。）原來母親不是鐵石心腸，她是希望自己的孩子跟別人一樣有著健康快樂的生活。）在一起把前面那句描寫母親為孩子遞石子的話讀一讀。情感目標：培養學生良好的學習習慣教學重點：弄清單位“1”，會分析題中的數量關系。75（18／15）=35 三，小結（3分鐘）我們解答分數應用題的關鍵是：（1）找準單位“1”。（教師提問）這位同學你來說一下，表達的很好，請坐。在此基礎上準確流利富有感情的背誦全詩把握“追求者”