小學語文教學培訓心得及擴展資料(專業版)

　　

【正文】 長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現“自能讀書，不待老師講。教師可以從吐字發音、理解內容和技巧等方面給予指導。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點，圍繞學習寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。高老師用學生最熟悉的《靜夜思》導入，再通過簡介作者、寫作背景等 ，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數。：音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。現在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發學生的智力。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來在教學拼音部件的字形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨辟蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。三、略讀課文的教學目標不等于學生的學習目標在平時的教學過程中，我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學完了。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。僅有專業能力還不夠，還要有著高尚的品德修養，教師是學生的榜樣，學高為師，德高為范。欲窮千里目，更上一層樓”。《語文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。小學語文教學培訓心得7通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學又有了更進一步的認識。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。多讀書、重積累。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習。三、把主動權還給學生只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。四、精心總結不斷反思，感受新快樂雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識。這也是我在這次學習后的一點體會。那么，如何讓孩子們領略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學習，進而受到傳統文化的熏陶呢？我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。文教學得法于課內，延伸于課外。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我的所需，學生的所求。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。看教學內容。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好。牢記語文學習本質是學習語言文字。其他兩位教師分別上了一節口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。一些抽象詞語他們無法理解，老師講他們也可能聽不懂的。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。雖然只有短短的時間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學習內容。通過網絡，與各位專家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。同時我們要學會做事與人際交往。二、自主閱讀不等于自學略讀課文教學課上，學生應該有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從后面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產生的地理環境特點入手，用提示性語言和做游戲等活動引出了霧凇長的是什么樣子，讓學生們從課文中找出并朗讀，老師標注出容易出錯的字詞讓學生辨析，如“當年”的“當”字發第四聲。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓練，注重評價反饋。白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。”這種學習活動給學生們帶來的刺激頗大，使他們感到學習是一種有趣的活動。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。，但次數不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。一、教師要做好示范朗讀根據課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：。三、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。首先，提高自身的素質，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自己很前衛，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優良的師德修養，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學生創造學習機會，使他們的智力得到合理的開發利用。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的`方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。聽了丁老師的`課，回想自己的課堂，自課改以來，只注重了學生自學能力的培養，小組合作能力的培養。課改實踐告訴我們，沒有堅定的39。看到各位老師的風采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。首先要激發興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。在教學中，教師由于受統考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。，從而受到美的教育。在培訓過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關情》，而且還有幸聽取了其他優秀老師的報告，感覺收獲很多。小學語文教學培訓心得143月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動，聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。三、充分利用情境圖豐富學生語言和內心感受在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯系起來。漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的認識。小學語文教學培訓心得10近期，我參加了宿遷市組織的領航杯信息化教學能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。教師職業沒有最好，只有更好。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們講解了許多當好一名好的教師所需要具備的要點和方法，他們豐富的經驗與趣味興的講解給我留下了深刻的印象。通過學習，使我大開眼界，深受啟發。四、課堂內與課堂外相結合《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續學習，提高語文素養，學習先進的教學方法與教學理念。小學語文教學培訓心得5導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀。是否做到省時高效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。一、靜心聆聽專家講課，感知新理念本次學習通過視頻聽教育專家的講座，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。每首古詩的字數有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富