陋室銘教案(專業版)

　　

【正文】 作者從交往，愉悅，學習幾方面描寫出主人追求之不陋，鴻，素，金三字又可以突出主人精神生活的內涵豐富，與陋無緣)　　(無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。　　,說明陋室不陋是因為主人品德高尚,日后也能像諸葛亮一樣為國效力、建功立業　　“陋室”時,重點突出了“陋室”環境之清幽寧靜和室內主人生活情趣之高雅。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。白丁：沒有學問的人　　（5）可以調素琴，閱金經。　　，提升能力。使文章渾然一體，達到“不陋”的完美境界，是全文的點睛之筆，突出了作者高尚的品德及安貧樂道的情懷。作者居陋室，不以為陋，這是安貧。　　愉悅開心之情來讀。　　談笑有鴻儒，往來無白丁。——斯是陋室，惟吾德馨。　　朗讀課文，了解“銘”文的特點，感受其押韻美。心里說，混帳文憑。　　（指導學生美文美讀美背美誦，繼而引導學生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請同學們充分發揮自己的想像，想像那陋室的自然環境。你要哪個？　　生：我選擇后者，因為……　　師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么室之陋與不陋，就不在于它是否豪華寶貴，而在于主人的德行是否高尚了。今天我們一起來學習劉禹錫的《陋室銘》，了解一下作者通過對陋室的描寫所表現出的情趣，我們從中或許能領悟出一些道理。在“交朋友”方面你有怎樣的個性化感悟?請聯系本文內容自選角度具體談談你的看法。　　(見原文)，并分別概括每一部分的內容。　　：斯是陋室，惟吾德馨。學生的朗讀較整體感知時有了提高。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。　　句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。鴻：大。心里云：“混張文憑。（注意：用現代人的眼光辯證的看待劉禹錫）　　稱頌的是：有自己的人生目標和理想，人品高尚，情趣高雅，高潔傲岸，安貧樂道……　　批評的是：消極避世，脫離勞動人民，多了書生氣質，缺少為國為民的奉獻精深。　　主題思想：本文采用（）的寫法，通過（陋室環境），（室中之人），（室中之事）的描述，極力形容陋室不陋，表達了（作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣）。　　（3）“可以調素琴，閱金經（正面寫，實寫）。　　然后用“（），（）”寫室外環境之清幽；用“（），（）”　　寫室中人交往之雅；用“（），（）”寫室中事的情趣之雅。這里指缺乏文化教養的人　　⑧亂：使動用法，使……擾亂　　⑨勞：使動用法，使……勞累　　⑩何陋之有：賓語前置的標志，無意。這種文體一般都是用韻的。可是，和州的知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難。　　研究主旨：　　“建構式”文言文閱讀(指創設具體情境，引導學生自主研讀，在體驗活動的過程中，發現語言規律，歸類建構并強化文言認知體系。　　五、三讀，品味語言。　　師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。　　D、⑧句以古廬、亭作類比說明陋室不陋，也表達了作者以古代賢人自況的意思。孔子云：何陋之有?　　用原文回答下面各題：　　⑴表現室主人交往之雅的語句是。(2)結合注釋，利用工具書，疏通文意。學習文章托物言志的寫法。可以調素琴，閱金經。　　下列說法有誤的項是()　　A、①②句以山水作類比，“山”和“水”其實都是暗寓道德高尚的人。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。（學生結合自己的體會說說）　　托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）　　師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？　　生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。　　《陋室銘》教案3教材分析：　　這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的高尚情操。　　教學方法　　文言文“五讀法”：誦讀——品讀——演讀——審讀——悟讀　　教具準備　　錄音機、磁帶，小黑板、寫有物品名稱的紙牌8張　　教學過程　　一、講述，走近陋室　　給大家講個有關劉禹錫的小故事吧:　　貞元九年(793)，劉禹錫中進士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運亨通。　　教學工具：　　PPT　　教學過程：　　一、自主預習，初識陋室。　　①陋：狹小，不華美　　②名：作動詞用，出名，有名　　③靈：靈異，神奇。（），（）。俗話說，欲知其人應知其友，知其友者必知其人。　　小結：總之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實不陋。與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應，不但說　　明了“陋室”不“陋”，而且化用典故，以古代名賢自喻，突出表明了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。可以睡大覺，作鼾聲。　　句譯：綠色苔痕爬上臺階，青青草色映入門簾。案牘：官府的公文。談笑有鴻儒，往來無白丁。　　在重點讀析部分，我設計了一個統領全文的大問題“陋室為什么會被稱為陋室？你認為它陋還是不陋？”讓學生就此展開討論，并在文中圈畫相關詞句。　　“陋室不陋”的原因：斯是陋室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。　　7.“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有什么看法?　　可取：這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識有學問的人交往，這樣才能不斷進步。老師認為：衣不在好，整潔就成。即這雖是陋室，但作為主人的我品德高尚，就不感到簡陋了。　　《陋室銘》教案9教學設計：　　一、教學目標：　　知識與能力目標　　（1）了解“銘”這種古代文體及其特點　　（2）積累文言詞匯，理解文章內容，品味“片言明百意”的語言　　過程與方法目標　　誦讀法、批注法、“知人論文”探究法　　情感態度與價值觀目標　　感受并理解作者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概　　重點：朗讀并分析文章的內容　　難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨　　二、教學過程：　　（一）課前交談　　話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產，就是“南湖菱”誰來介紹一下？　　其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了　　“菱”與“靈”相通，據說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊　　遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經綸19歲時游學當時的京城長安22歲就進士及第，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名　　我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》　　（二）初讀課文，感受音樂美　　檢查預習情況：注音、句讀　　請同學讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音　　（三）走進陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”　　題目是《陋室銘》，了解銘文特點　　師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢？讓我能走進陋室，去看個究竟　　劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么？下面請自讀課文4—7句，根據注釋翻譯，在翻譯的基礎上為這幾句話做批注　　①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環境幽雅）　　②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）　　③“可以調素琴，閱金經”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調素琴閱金經）　　在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——　　示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？　　劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢？　　問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？　　答：……　　問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？　　答：……　　由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）（板書：高潔）　　板書：調素琴閱金經高潔　　請大家用快樂、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調素琴，閱金經……勞形”　　（四）走近作者，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”　　師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢？文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經歷，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）　　“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續續在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學朗讀）　　問：上面說他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理？（悲傷、郁悶……）　　劉禹錫會怎樣去面對呢？　　“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬，十年之后才好不容易被召回京師，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權貴，結果再度被貶，十四年后才再度回京十四年啊，世事變遷，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來到玄都觀，又寫了一首《再游玄都觀》：　　百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開　　種桃道士歸何處？前度劉郎今又來　　附小序：……因再題二十八字，以俟后游　　師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫　　劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現呢？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（學生讀）　　問：詩中透著一股什么氣？（豪氣）　　師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”　　你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？（仙、龍，諸葛廬、子云亭）（提示：從文章的開頭和結尾幾句去讀讀）　　★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據ppt改第三句話，快速了解“比興”　　★讓我們一起讀一讀結尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故　　（板書：思諸葛比子云）　　①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為，和子云一樣在文學上名揚天下　　可見劉禹錫具有怎樣的氣概？（豪邁）　　板書：思諸葛比子云豪邁　　這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎？　　所以他在結尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋　　現在，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍　　其實，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）　　據說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文　　師（小結）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊　　同學們，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣，注意，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來　　（五）結束語　　劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷　　但是……　　一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經哪里掩飾得住你心中的豪情？　　我清晰的聽到，從那間陋室里，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒　　（六）作業：　　背誦全文　　搜集欣賞劉禹錫的詩　　《陋室銘》教案10執教：朱燕青　　班級：初二（3）　　教學目標　　1．在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路　　2．理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態度　　3．聯系現實對《學生銘》談看法并仿寫教學重點、　　難點　　、品味優美的語言　　、安貧樂道的情懷　　教學過程　　一．直接導入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。　　《陋室銘》教案11教學目標：　　1．理清作者行文的思路　　2．領悟作者在文中流露的思想感情。”這里是寫陋室主人的情趣……　　生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁。斯是教室，唯我閑情。　　《陋室銘》教案12　　《陋室銘》是部編本語文七年級下冊第四單元的一篇文言文，本單元的幾篇文章分別表現了人物不同的優秀品質與風范。看看你們劃分的對嗎？請按照這個節奏，我們男生女生分別來讀一遍，看哪隊讀得好。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步。　　我仿佛看到作者，如居仙境一般，沒有世俗紛擾，沒有名利羈絆。　　（展示）賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。　　把自己有品德比作山中有神仙，水中有蛟龍，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨。　　教學過程：　　一，出示復習目標：　　，準確默寫課文。斯：這，是：只是，德馨：品德高尚　　（3）苔痕上階綠，草色入簾青。　　(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運用對偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動,生動傳神。后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名。勞累)　　行(形體，身體)云(說)何(什么)　　倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階，草色青入簾　　何陋之有——有何陋　　(六)再次朗讀課文，并注意停頓　　(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進行)