鄧稼先七年級語文教學教案(專業版)

　　

【正文】 提示：祖國高于一切，個人利益服從集體利益。　　內容新：　　這一特點主要由以下幾個原因決定的：　　⑴兩彈事業本身就帶有神秘色彩。──我發現如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格與品質。　　第二課時　　〖教學要點　　研讀賞析課文。　　一、二兩段，以摯友的身份來贊頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質，同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情。　　第四部分(民族感情?友情?)　　為了證實美國人說的話是謠言，鄧稼先親自請示了周總理。指英勇作戰，死于沙場。元勛：立大功的人。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。　　〖教學過程　　一、導入課文　　(放映任人宰割的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。　　簡要介紹鄧稼先及作者。　　《鄧稼先》七年級語文教學教案4　　教學目的：　　掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。　　(2)作者與主人公的關系密切。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻之大。一方面他為同學的成功而驕傲，更為祖國的崛起而自豪，作者把小標題寫成“民族感情?友情?”一方面吸引讀者，另一方面抒發了自己為朋友、為民族而驕傲自豪的感情。　　，作者為什么要安排此環節?　　這一環節，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心、高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規，這正是他為人忠正的反映。　　，為了求學他也曾屢遇困境。　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸顯鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格。　　廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。　　過程與方法　　、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。　　(本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”，是“有中國農民的樸實氣質的人”。旨在更生動形象的表現出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。小標題簡潔凝練，提綱挈領，使全文思路清晰、意蘊豐富。(2)鄧稼先“奇”在功績舉世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私地奉獻給了科學，獻給了祖國。這兩種傳記的寫法都有一個重要特點，那就是內容必須真實，不能有過多的想象或者虛構的成分，不能捏造。截然：分明地，顯然地。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。　　盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。　　體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用及多變的句式特點。　　元勛：立大功的人。喻：明白、了解。戶曉風悲日xūn(曛)　　補充：本文是一篇人物傳記。　　說說“奇丈夫”鄧稼先　　有人說鄧稼先是個頂天立地的中國男兒、奇丈夫??請大家默讀課文，然后結合文章內容，也可以結合課外搜集的資料，用一段話說說鄧稼先“奇”在何處。再讀課文，做好圈點點評，說說這篇文章的“奇”。　　思考：為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?　　(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。“洋裝雖然穿在身，可心依然是中國心。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。因與李政道共同發現弱相互作用中宇稱不守恒，共獲1957年諾貝爾物理學獎。　　第一部分，展示背景。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲。　　，能夠解圍的原因是什么?　　因為他沒有私心，人們相信他。但是通過閱讀本部分，我們可以得出答案。　　?　　第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。　　為中華民族的崛起、為廣大人民的利益奉獻自己的一生，這就是鄧稼先的人生。這是本文一大特點。教學中一些完全談個人感想的環節，則更應調動所有學生的學習積極性，使全體學生都動起來，甚至鼓勵他們到臺上演說。　　祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。　　理解兩個古詩文小段。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。形容事跡英勇悲壯，非常感人。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。　　第三部分(鄧稼先與奧本海默)　　把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比，用以表現主人公的個性和品格。然而，他只說了一句：我不能走。第三部分第　　九、第十小節　　第四部分最后一小節。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對相信他，____中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。　　三、探討文章的藝術特色　　角度新：　　一般的傳記作品習慣上以時代為序，描寫主人公一生經歷或相關重要事件，表現人物個性和精神。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質的東西。　　鄧稼先忠厚平實、真誠坦白描寫方法：正面描寫：行動描寫語言描寫　　側面描寫　　寫作特點：　　角度新。鄧稼先在美求學的時候，又與楊振寧共同居住。它的美妙在于作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。　　〖教學步驟　　一、研讀探討課文　　有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。因為他有中國幾千年傳統文化所孕育的性格和品質。事情雖然不大，但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感。窮：窮盡。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。(大屏幕顯示)　　⑴關于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國兩彈一星事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎章。　　三、速讀課文，深入內容。　　教學重點：　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。楊振寧所選取的事件或是親身經歷或是耳聞目睹，所以讀來真實感人。全文共六個部分。這一部分是第二部分的具體化。鄧稼先的工作日程應該是排得滿滿的，他本可以把謠言的事放在一邊或讓別人去查找證據，但鄧稼先沒有這樣做，他親自找到周總理。　　“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起，表達了怎樣的情感?　　深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。在鄧稼先64年的人生旅途中，他在1958年奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論，之后的28年間的經歷最能表現這一中心。　　第六部分，以書信的形式，用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。　　重點　　揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。)越的科學家、愛國者。排比的運用，節奏感鮮明，增強的語言氣勢。第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。(5)鄧稼先“奇”在“_”初期竟能說服兩派繼續工作，成功制成氫彈。短小的傳記(小傳)，只需寫人物的主要生活經歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。　　層出不窮：接連不斷地出現。已：停止。)元勛(xūn)至死不懈(xi?)鞠躬盡瘁(cu236。　　學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法。其作者是楊振寧，美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。無愧：不慚愧。u劃(孕)y249。　　第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業無怨　　無悔地奉獻了自己一生的鄧稼先。臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、茅以升??這些在中國歷始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國母親的一方天空。　　提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?　　(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。”生命垂危之際，他所想到的仍然是祖國的國防事業，他對祖國、對科學的熱愛至死不渝，至死不懈)(示例2:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實質)。(字幕：這是1964年10月，中國成功爆炸第一顆原子彈時升起的蘑菇云)六十年代