小學社會綜合實踐活動的深化研究階段性實驗總結(留存版)

　　

【正文】 這樣的孩子，接著，第二天第三天又有許許多多的39。目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現問題和解決問題的能力。至今，我們班的實踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學被光榮的評上了學校的“實踐小標兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。她是我們班平時最不起眼，學習最普通的一位同學。還有在“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動中，孩子們發(fā)現有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當孩子們告訴人們不要這樣做的時候，大多數人都置之不理。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉(xiāng)勾畫的無比美好。因此這樣的學生調查結果就是空的。經過長期的積累，誰加的分越多，誰就有資格評為學校的“實踐小標兵”。新一輪的課題研究活動開展到現在已經有三個月了。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位同學被評為兩次“實踐小標兵”。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣的情況，我沒有及時的向孩子做出合理的解釋，