最新岳陽樓記教學反思通用精選五篇(留存版)

　　

【正文】 的總結，能更好的讓學生理解范仲淹，進而更好的理解他的胸襟與抱負，在上這節課的時候，我會更加用心的去挖掘教材，讓我的課堂更加有效。 最新《岳陽樓記》教學反思 4 《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發了自己與民同樂的政治理想。結果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數問題，比如《岳陽樓記》中幾個句子的朗讀節奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。他的設計與一般的語文老師不同，我們喜歡第一課時讓學生學會翻譯與理 解重點實詞，第二課時才分析課文的主題與寫法。此篇具有意境美、人格美、語言美，是實施審美教育的極好教材。 以朗讀促理解。而預習的方式就是通過自主預習和小組合作討論相結合。 當然，本文的教學也存在缺點：針對本課的特點，引導學生去體會文章的節奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的朗讀不是太好，沒能給學生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁。繼而自讀領略三四自然段的美景，有一個詞語概括其特點？ （凄美，優美）再讓學生賞析從哪個語句中品味到的，進行景物的賞析、但是后期發現學生賞析不到位，效果不佳。教師巡回指導、督促。以小組為單位，組內交流展示個人積累的字詞含義，其他組員聽記補充。 讓學生概括各段內容，體會作者的思想感情，談學習的收獲。 二、朗讀與品味意境 相結合 古文學習最大的難點在于語句的理解，為突破這一點，我在教學過程中加強了誦讀，以讀促悟，同時借助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。 ，節奏的組合，教學反思《《岳陽樓記》教學反思》。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。經過具體的課堂教學之后，我思考了很多內容，接下來我 就談一談講這一課的感受： 一、自主預習與小組討論相結合 在教學過程中，我按照自己的教學安排，利用早讀時間認真督促學生預習。如本課的“不以物喜，不以己悲”一句，這是互文的翻譯：“不因外物的好壞和 自己的得失而或喜或悲。以小組為單位，抽簽確定學生讀文，留有準備時間，學生很激動，準備的一分鐘還忍不住在組內讀了一遍，同組同學還有的就個別句 子示范給他讀。不一樣的精彩在這里上演：學生自己練讀，為的是讀通順；對組練讀，一個讀，一個聽，為的是讀正確，讀流暢；小組輪讀，求的是讀熟，熟讀。第二課時以讀貫穿，把握文章結構，理解作者較為復雜的思想情感。 最新《岳陽樓記》教學反思 3 《岳陽樓記》是一篇文質兼美的散文，是古文誦讀中的名篇。向 來被老師和學生認為是最枯燥的學習內容。對作者峻潔的人格美的鑒賞，是本教學設計思想性的極好體現。學生自主品味、合作探究、歸納總結，課堂上學生活而不亂，師生交流融洽盡興。唯一覺得有遺憾的是覺得從新聞為《楓橋夜泊》的作者修建金質獎章導入本文感覺不咋樣，還不如直接用描寫岳陽樓的詩句導入。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？要求學生細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？開課時我選擇了初三（ 2）班（平行班）作為教學班，當我把自己的想法向學生宣布時，他們很興奮，認為老師很看重他們，于是大家在課前積極參與預習，課前又把教室整理得干干凈 凈，為聽課老師準備好椅子。教學課時：兩課時。所有的學生都會動起來，交流，補記，快速解決自己的疑難。對學、群學解決。學生翻譯課文，留有準備時間，上臺展示不許帶參考資料，只能借助課本下注釋。 學完這篇名篇，我反思自己的教學過程，發現也存在不少的問題：課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如：翻譯時，對于句子中省略的成份、詞序的調整等，沒給學生作具體的指導，這是今后應該注意的。主要注意了如下方