大班生成主題：房子及故事(留存版)

　　

【正文】 的房子不同。 結(jié)束階段 目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的語言講述能力及交 往能力。 社會活動：參觀陽光加州小區(qū) 活動目標(biāo)： 知道小區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、社區(qū)服務(wù)中心、超市、銀行等配套設(shè)施，生活很方便。 談話活動：房子的歷史 活動目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過程 活動形式：小組活動 設(shè)計意圖： 教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動的興趣，實質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù) 教師沒有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性 師幼互動： 教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過程。 規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。如果把你們說的用畫畫的方式記錄下來，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。當(dāng)老師用啟發(fā)性的語言將問題提供給孩子時，幼兒能嘗試自己解決問題。 大班這個年齡段的孩子已有了很強的競賽意識，活動的目的性更強了，能夠更快地完成“搭建任務(wù)”。老師還要提兩個要求： （ 1）看一看，想一想小動物們出去找食物，回來時會發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 2）看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數(shù)字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時，我能運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發(fā)幼兒的情緒。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。 三、教師示范、講解繪畫步驟： 教師：這房子是怎么畫的呢？ 幼兒討論回答，教師引導(dǎo)幼兒說說繪畫步驟。 活動反思： 今天的語言活動效果比預(yù)期的好。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前 后等方位去觀察樓房的形狀。 通過游戲法、逐步累加法，進 一步練習(xí)走、跑的協(xié)調(diào)性。 通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語表達能力。許多孩子都喜歡到這兒介紹、交流。 我裝飾的房子 盒子房子造好以后，孩子覺得還不漂亮，提議要將這房子裝飾的票漂亮亮，為了滿足他們，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁魃髲埖南灩饧垺⒓磿r貼、皺紋紙、顏料、大小不同的筆等許多的材料，讓孩子根據(jù)自己的需求來裝飾。第三階段運用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，教師、幼兒共同布置場所，請家 長、教師、幼兒參觀他們充滿想象力的作品，可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學(xué)會用語言表達自己的創(chuàng)作意圖，充分體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣。 在活動中，當(dāng)幼兒遇到的各種問題，都不是教師直接告訴幼 兒，而是在幼兒的整個操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調(diào)查及與同伴的互動中獲取的；活動開展的過程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現(xiàn)，這種能力的獲得對幼兒以后的生活是非常重要的。 其三，充分利用家長這一社區(qū)資源，調(diào)動家長參與的積極性。 主題活動分為三階段：開始階段（收集、準(zhǔn)備、討論階段）、發(fā)展階段（創(chuàng)造、建 構(gòu)階段）、結(jié)束階段（組織、展示階段）從這三個階段可以清楚的看到幼兒自主式學(xué)習(xí)的成長痕跡。”說完就在兩幢房子之間用小積木開始造路了。 六、個案記錄 我知道的房子 孩子們對房子感興趣后，我們組織他們講講自己看見過的房子。 （ 8）幼兒拿空礦泉水再次練習(xí)。 教師巡視時及時表揚有進步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。 活動過程： 教師出示小熊：今天森林里的小熊來到我們的城市，它沒有家不知道位在哪？老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？ 教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。請個別幼兒在集體面前說說故事內(nèi)容。 ，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。請小音符寶寶去找來。教師逐一檢查。 師：有一天，小動物到森林里去找過冬的食物，回來時卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個故事就藏在書本的第 16 頁到第 19 頁上。孩子們開始忙了起來，步一會就搭起了三層樓。 老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來？ 他聽到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來。 李玨：結(jié)實怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。 教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。一路上孩子們象一群歡快的小鳥，來到小區(qū)后，孩子們馬上被加洲小區(qū)內(nèi)漂亮的房子，美麗的景色吸引住了，嘰嘰喳喳討論開了，有的孩子認(rèn)為單元房子又高又神氣；有的孩子認(rèn)為別墅房子寬大洋氣 。 通過多種方式觀察老房子：用眼睛看里面的設(shè)施，用手摸摸老房子的建筑材料。 通過活動使幼兒感受自然、樸實的美，體驗 成功的喜悅。） 活動三：各式各樣的房子 活動目標(biāo)： 通過各種途徑如：圖片、照片、錄像 感知房子的外型特征。 了解情況后不少家庭都陸續(xù)進入 了動手制作的階段，家長和孩子一起收集各種廢舊材料，進行清洗、加工、分類等，隨后根據(jù)收集的材料商討制作內(nèi)容，共同設(shè)計圖紙，準(zhǔn)備制作工具，投入制作等。 操作活動： 在建構(gòu)游戲中體現(xiàn)房子的特征。 二、主題目標(biāo) 社會生活： 通過資料收集、參觀、等途徑知道房子是各種各樣的，千姿百態(tài)的；引導(dǎo) 幼兒知道各種房子的名稱，了解房子和人們的關(guān)系。 請家長與幼兒一起關(guān)注少數(shù)民族的房子、江南水鄉(xiāng)的民居、云南民居等各種有特色的房子。 （由于幼兒對房子產(chǎn)生了興趣，教師就此引導(dǎo)幼兒收集資料。 （在活動過后，教師提出 ：什么東西也可以做成房子？幼兒 回答出出各式各樣的結(jié)果，教師采用了兩種設(shè)計成課。 活動準(zhǔn)備： 預(yù)先安排好參觀地點、參觀線路。 三、參觀后談話： （ 1）觀看小區(qū)新貌、舊顏的對比照片，發(fā)現(xiàn)小區(qū)的變化。 數(shù)學(xué)活動：造房子 活動目標(biāo)： 在玩造房子的游戲中，體驗數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。 張科：樓房好，樓房里有廁所很 方便。 老師：今天我們把喜歡的房子做出來好不好？誰來說說想用什么材料做？ 袁梓卿：我想用彩色紙畫房子，給房子畫上很多的花紋。 封怡：那好吧！我搭的這邊搭對稱的。 （出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房 子。 （ 5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？ 嘗試認(rèn)讀漢字。 活動過程： ：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。可是幼兒在這一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。 師生隨著音樂，共同歌唱《家》，并閱讀幼兒仿編歌曲 。 活動準(zhǔn)備： 不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。鼓勵幼兒大膽開展想象。 （ 5）教師設(shè)置新的情景。 六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結(jié)果。老師無意間的問題會引發(fā)孩子們無窮的想象，他們的激情，他們的創(chuàng)造真不可估計。教師通過觀察、詢問幼兒的興趣所在，使社會對兒童的要求與兒童的需要、興趣相結(jié)合。 其次，開展主題活動時應(yīng)以幼兒的興趣和需要及時調(diào)整內(nèi)容。結(jié)果認(rèn)識到不能自以為是地認(rèn)為我們知道孩子應(yīng)該學(xué)什么，也不要以為每一個孩子都用同一種方法來學(xué)習(xí)才是民主，更不要認(rèn)為一個事先知道要做什么及如 何做的老師才是好老師。在這個活動中，我們注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時間。”“這門上貼了太多，不好看，貼到別的地方去。 我想發(fā)明的房子 有一次，高祺彬問了一個問題：“老師，為什么人要住在房子里？”“你說呢？”“住了房子就不會冷，也下不到雨 了。 二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。 六塊綠色的、六塊藍色的泡沫墊。 教師出示圖三：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 活動中孩子的思維敏捷，反應(yīng)快，語言表達能力強，不僅自己動腦動嘴，還能與同伴商量，能仔細聽老師的提問并進行合理的回答。 五、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)： 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯誤的繪畫姿勢。 音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個大寶寶帶一個小寶寶住一個房間。 ，并能說出自己在五線譜的位置。 針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。 初步認(rèn)識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養(yǎng)幼兒對漢字的認(rèn)讀興趣。 活動形式：小組活動 活動準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶型圖等 設(shè)計意圖： 教師