烏鴉喝水教學設計說明(留存版)

　　

【正文】 本篇是童話，內容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全文。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （2）請學生個別朗讀三、四段課文。　　3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。“我幫烏鴉拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。在學完這段時，讓學生再次通過讀來體會烏鴉的心情。　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。 2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。【設計理念】《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。 難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。　2．學習第二段。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。這時的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學生該怎么讀？學生都說應讀出高興的語氣，那我們就以高興的心情讀第二句。特別是體現在通過實驗教學“漸漸”一詞，教師自身語言太多，忽視了學生自己觀察和體會。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養、提高。　　三、說話訓練　　請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（5）引導學生觀察：隨著投