全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)(留存版)

　　

【正文】 素，有控制變量的初步意識。經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。認識評估對科學探究的意義。提出問題了保溫，在桶外裹上一層棉被，盡管如此，早上灌的開水，到了下午還是變得涼涼的。以上表格中，第35minT1的數據與 T1的總的變化趨勢有較大的偏差，回想實驗的操作，有可能在讀溫度時有疏忽。各個小組從本組實驗的表1數據看到，當電磁鐵線圈匝數不變、電流逐漸增大時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數據看到，在 分析與論證電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數增加時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的。社會的關系。（4）能說出生活環境中常見的溫度值。（2）觀察并探究電冰箱中的物態變化。例3 通過實驗，探究物質的導電性，討論是否任何物體都具有導電性。例 7 調查市場上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。（4）對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。2．活動建議（1）讓學生從資料室、因特網上收集有關新材料研究和開發的信息，并寫出一篇小論文。例2 通過磁鐵插入線圈時電流表指針運動的實例，說明不同運動形式之間有聯系。認識力的作用效果。（7）通過實驗探究，認識浮力。（三）聲和光1．內容標準（1）通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件。探究并知道凸透鏡成像的規律。例1 了解動圈式揚聲器的結構和原理。（4）調查電磁波在現代社會中的廣泛應用。例實驗：試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣的內能轉化成了橡膠塞的動能，這時，水蒸氣做了功；電流流過電爐絲，電能轉化成了物體的內能，這時，電流做了功。例上觀察擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析物理現象的意識。2．活動建議（1）收集資料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討應該采取的對策。在充分肯定學生積極性的同時還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增強參與的勇氣。例如，把學生分為兩組，一組專門給另一組找問題，然后進行答辯；還可以要求學生檢查，看一看結論是否與常識或已經學過的知識相矛盾。在探究活動中，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。又如，教師平時應該注意跟蹤電視臺的科技欄目，對這些欄目與物理課程的相關程度、節目質量、難度等有所了解，在物理課的學習中及時給學生指出獲取最新相關信息的渠道。（三）保護學習興趣，探索因人而異的教學方式學生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創新。1．內容的選擇應該有利于促進探究活動的開展義務教育階段的物理內容是相當豐富的，教科書應該盡可能多選一些便于學生開展探究活動的內容。有些概念可以在不給嚴格定義的情況下拿來先用。教科書選用的材料應該反映最新的科技成果。學校圖書館應該基本滿足學生課外閱讀的需要。這種教學軟件可以豐富學生對于物理情境的感性認識，深化對于科學規律的理解。另一方面，要通過電視臺的新聞節目使學生了解科學技術的最新成果，養成關心科技發展的習慣。倡導客觀記錄學生成長過程中的具體事實，不過分強調評價的標準化。在過程與方法的評價中，要特別注意形成性評價與終結性評價的結合，即不僅要注意學生通過過程與方法的學習獲得了什么，更應該記錄學生參加了哪些活動、投入的程度如何、在活動中有什么表現和進步等情況。過程與方法、情感態度與價值觀進行全面評價。通過訪談等多種途徑收集學生的表現情況。故意設置誤區，誘導學生犯錯誤，對于學習基本的科學知識沒有幫助，久而久之反而會使學生產生畏懼心理，十分有害。強調評價在促進學生發展方面的作用，不強調評價的甄別與選拔的功能。為了讓所有學生都受到良好的科學教育，除了學校教育的主渠道之外，充分開發社會性的教育資源是一個重要的課題。投影片、掛圖是展示物理情境的有效手段，應該繼續開發這方面的教學資料。應該編寫具有不同特色、適應不同需要的多樣化的教科書。2．教科書應傳遞多種有益的信息在教科書（特別是其中的圖片）傳遞的信息中，與科學內容相伴的還有大量其他信息，這些信息都是寶貴的課程資源，同樣對學生起著潛移默化的教育作用，不能忽視。以后隨著學習的深入，探究能力的增強，學生自己設計的內容可以逐漸增多，完整探究活動的比例也逐漸加大。教科書的編寫依據是課程標準，但是，它應該比《標準》的要求更具體，更生動，更便于操作，滲透著編者對《標準》的領會，因此教科書的編寫是一個再創造過程。這也是物理教學聯系技術和生活的重要方面。1．以多種方式向學生提供廣泛的信息教師備課時可以根據《標準》的內容要求選取相關的各種資料。師生共同努力尋找與所學內容相關的信息源，不斷積累和擴大信息庫，這是物理教師應該持之以恒的一項基礎性工作。收集信息和處理信息的能力是現代社會中生存和發展的基本能力，也是自主性學習所必需的能力。在編寫科學探究報告、設計表格、描繪圖象等工作中，要循序漸進地引導學生用盡可能準確的語言表述自己的探究過程、所得的證據及自己的觀點。這是責任心的表現，也是科學探究中必不可少的環節。這樣做可以讓學生更多地體驗到成功的愉悅，避免多次失敗產生的消極心理影響。例2 了解當前處理核廢料的常用辦法。（3）學讀家用電能表，通過電能表計算電費。（2）通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。（4）了解機械使用的歷史發展過程。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關系。例9 簡單介紹光纜通信和衛星通信。（2）閱讀投影儀或照相機的說明書，通過說明書學習使用投影儀或照相機。例5 演示激光束（或太陽光束）在平面鏡上的反射（用玩具激光器產生激光，用煙霧顯示激光，注意不能直射眼睛），人射光束與平面鏡的夾角增大時，反射光束與平面鏡的夾角也增大。學讀《旅客列車時刻表人（4）查閱電冰箱等家用電器在運輸、安裝時對傾斜程度的要求。能用壓強公式進行簡單計算。通過對自己身體各部位的測量，搞清自己應購買哪種規格的上衣、褲子和鞋子。初步認識宏觀熱現象和分子熱運動的聯系。（3）初步了解納米材料的應用和發展前景。例2 觀看介紹物質微觀世界的音像資料。例6 從學校數據庫或因特網上收集有關物質屬性的信息。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯系起來。社會的觀念是《標準》提倡的基本理念之一。（3）能區別固、液和氣三種物態。學習這些內容不僅能讓學生在3~6年級科學課程的基礎上進一步認識物質世界，而且有利于學生樹立正確的科學觀。（3）怎樣改變電磁鐵線圈的匝數？學生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數的現成電磁鐵產品。“是的，”李明強調：“還需注意放燒瓶的環境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等。認識科學探究中必須有合作精神。嘗試改進探究方案。能初步描述實驗數據或有關信息明確探究目的和已有條件，經歷制定計劃與設計實驗的過程。學生在科學探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。5．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。（二）課程標準設計的幾點說明（1）義務教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質為目的，因此《標準》規定了面向全體學生的基本學習要求。（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新。在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。社會（STS），逐步樹立科學的世界觀。有初步的提出問題的能力。有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。（一）科學探究能力目標在義務教育階段物理課程的學習中，科學探究能力大致表現在以下幾個方面。交流與合作一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。如果剔除這個溫度值， 評估其他所有數據都與實驗結論吻合。由此可以證實：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數、通過電磁鐵線圈的電流有關，電磁鐵線圈的匝數越多、電流越大，磁性越強。“物質”劃分為以下四個二級主題：了解液體溫度計的工作原理。例如：放進冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。通過觀察、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同。注意：將物理知識與生活實際相結合，是《標準》提倡的學習方法之一。例4 設計圖表。（2）調查生活、生產中應用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調查結果。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。能用示意圖描述力。知道物體浮沉的條件。了解樂音的特性。了解凸透鏡成像的應用。例2 探究直流電動機換向器的原理。主題三 能量能量的轉化和守恒是自然科學的核心內容之一，從更深的層次上反映了物質運動和相互作用的本質。（4）結合實例理解功率的概念。（2）了解內能的概念。（4）會使用電流表和電壓表。（2）通過能量的轉化和轉移，認識效率。（2）收集當地一段時間空氣質量的數據，分析空氣質量變化的原因。2．探究活動的選擇《標準》推薦了許多探究活動，教師可以從中選用。這些方法往往有助于發現問題。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。這樣，學生將能逐漸步入自主性學習的軌道。教師要充分保護和利用這個積極性，讓學生更多地參加實驗活動。許多內容可以精選，精講，點到為止。不能把低成本實驗僅僅看做解決設備不足問題的權宜之計。例如，《標準》規定“探究光在同種均勻介質中傳播的一些特點”，在這里就可以設計一個關于小孔成像的探究活動，讓學生探究在不同距離上像的形狀與物體形狀、小孔形狀的關系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規律。例如，現代兒童在生活中已經潛在地認識了能量，教學中只要列舉實際的事例，學生完全可以形成能量的初步概念。學生使用這樣的教科書，除了學到科學知識外，還能感受到時代的脈搏，保持積極向上的精神狀態。科學教育不可能只通過課堂學習來進行，課外閱讀在擴大學生的知識面，樹立科學的價值觀等方面都能起到重要的作用。對于中學實驗室中不能完成的實驗，這類軟件的意義更為重要。科技館、少年宮集中了許多有趣的大中型科學教育的器材，這是一般學校難以做到的，教師應該充分利用這些科學教育資源。（一）評價的目的學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀方面的發展，發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己在發展中的長處，增強學習的信心。對于過程與方法的學習，檔案式評價能發揮其獨特的作用。應該采用筆試、實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。客觀描述學生在活動中的表現。命題的著眼點是了解學生的學習情況，而不應該在枝節問題上糾纏。公共圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等。音像資料的主要功能應該是幫助學生接觸科學現實。（一）文字教學資源我國地域廣闊，人口眾多，經濟社會發展極不平衡。這種情況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文基本均衡。例如，可以把比較簡單的、局部的探究活動安排在第一學年，對于較復雜的探究活動，教科書可以給出較詳細的指導。這是考慮教科書編寫時的出發點。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等。教師應該幫助學生通過具體事例認識物理學與社會發展重大課題的緊密聯系，從正反兩方面理解科學與人類文明發展的關系。字數不少于 1000字，要求檢索相關的地理和環保的信息源，了解我國水資源分布與植被分布之間的關系，并從影響蒸發的因素上分析開發大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態環境間的關系。調查訪問等方法學習知識乃至創新，是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現工作中的分工與協作。3．使學生養成對于所做工作進行評估