蘇教版三年級下冊雪兒教學設計3(留存版)

　　

【正文】 起回顧一下課文，雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發生了怎樣的變化？ 生：變得更加充實了。我在受傷的時候，整天感到孤單、寂寞，感到無聊、憂愁。（師插話：又是一個充滿感情的排比！）即使是與你天天到陽臺上看藍天白云 的日子，也顯得那樣舒服、開心。 生：我是為能養好雪兒的傷而感到欣慰。 生：這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！ 師：真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時的心情是美麗的，那藍天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍天白云，而又是誰改變了我的心情？ 生：雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了。 生：我感覺到作者有一顆善良的心。 生：加了“在??的時候”，我是怎樣對待雪兒的。 生：（自由地大聲朗讀課文） 師：同學們讀得非常專心！誰愿意回答剛才的問題？ 生：雪 兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的。 ?? 師：看起來，大家都不太喜歡我的名字。 師：多么響亮的名字！ 生：晏陽天。 師：這真是無奈！ 生：雪兒是在我單刀有點無聊的情況下來到我身邊的。（板書：歡呼） 生：在雪兒又飛回陽臺，舍不得離去的時候，我把雪兒輕輕捧起。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的 一片深情。） 師：聽得出來，你很努力，讀得很流暢。 生：變得更加有意義了。你來到了我的身邊，我立刻變得忙碌起來，為你洗澡、敷藥，為你取名，陪你看藍天白云。三個看到了，充滿深情、語句優美！）雪兒，當時我和你一樣，也受了傷，我們真是同病相憐??！有了你的陪伴，我的生活似乎變得快活了，變得充實了，變得有滋有味了。 師：與雪兒在一起的時候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？ 生：我是為雪兒的傷好了，能重返藍天而感到高興。 生：看這樣的白云藍天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。 生：我讀出了作者有一顆同情心。 師：（高興地）同學 們有沒有聽出來，他這次的回答與剛才有什么不同？ 生：用上了“療傷”?！把﹥骸笔窃谖沂裁礃拥那?