20xx年度六年級語文培優輔差計劃(留存版)

　　

【正文】 有階段性，體現循序漸進的認知規律。采用優生帶差生的一幫一行動。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩定的行為準則。培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。三、目標任務：發掘并培養一批語文尖子，提高他們的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力。定時給優生布置幾道思考題加強訓練。使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。”“我比別人笨，怎么也學不會。古詩的吟誦和填空練習。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。輔差對象：邊令金，周廣錄，賈堂峰，孫豐隆，周蓓蕾。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。二、學生情況總體來看，本班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，還有幾名學生基礎知識不太樂觀。五、主要措施：在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。用發展的眼光看自己，分析別人?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”