鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)-全科醫(yī)學(xué)知識(留存版)

　　

【正文】 什么：B、蛋白質(zhì)和熱量老年保健的實施原則有：A、預(yù)防為主B、自我保健C、家庭保健D、社區(qū)保健E、以上共同結(jié)合全科醫(yī)生的診療模式是：D、以病人為中心常規(guī)了解病人的就醫(yī)背景，不包括：A、個人背景 B、家庭背景C、社區(qū)背景D、社會背景E、司法背景全科醫(yī)療的醫(yī)患關(guān)系特征中不包括：A、從治療為主轉(zhuǎn)向關(guān)懷為主B、從以醫(yī)生為中心轉(zhuǎn)向以病人為中心C、從以疾病診療為中心轉(zhuǎn)向以滿足病人的需要為中心D、從主動與被動的需求關(guān)系轉(zhuǎn)向需要互補的積極互動關(guān)系 E、從缺乏感情色彩的“商業(yè)關(guān)系”轉(zhuǎn)向朋友式的互助關(guān)系以人為中心處理患者問題時，不需要：A、清楚地解釋病情B、鼓勵病人承擔(dān)治療和康復(fù)的責(zé)任C、針對所患健康問題為病人開治療處方D、與病人一起制定干預(yù)計劃E、把病歷交給病人保管在全科診療過程中，一般情況下，重要臨床決策最終需要： C、由病人自己決定全科醫(yī)生“以人為中心”的照顧并非是：A、應(yīng)同時重視“疾病”和“病人”范疇B、要區(qū)別“疾病”、“病患”和“患病”三個詞匯的內(nèi)涵C、把病人看成是完整的人而不是疾病的載體D、以病人為中心、需求為導(dǎo)向E、堅持全人照顧的理念口服藥物、毒物或刺激物中毒時下列那些情況不需洗胃：A、昏迷B、服強酸強堿C、吞服有機磷殺蟲藥D、服過量安眠藥E、服藥6小時來診用洗胃管清洗誤服毒物時，下列說法錯誤的是：A、盡早洗胃B、服強酸不宜洗胃C、每次注入洗胃液不宜太多D、反復(fù)洗胃E、昏迷病人禁止洗胃一女性，誤服敵百蟲殺蟲藥，洗胃液禁用：C、2%碳酸氫鈉溶液急性一氧化碳中毒處理錯誤的是：A、移動患者到空氣新鮮的地方B、吸氧C、防止腦水腫D、補充腦細胞代謝需要的物質(zhì)E、應(yīng)首先注射蘇醒劑男32歲，蓄電池廠工作已連續(xù)加班兩周，突然發(fā)現(xiàn)腹絞痛，惡心嘔吐排黑便（便潛血陰性），應(yīng)使用什么藥物解毒：A、依地酸二鈉鈣女性20歲，因昏迷2小時被家人送來，病史不詳，查體：血壓90/60mmHg,雙瞳孔縮小，直徑1cm，呼吸有蒜樣臭味，全身皮膚潮濕多汗，口角流涎，雙肺布滿濕啰音。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看3040位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。我意識到這門學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務(wù)人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助專科醫(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。高尚的品質(zhì)和是每一個醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。第四篇：全科醫(yī)生培訓(xùn)獎懲管理制度通城縣人民醫(yī)院助理全科醫(yī)生培訓(xùn)獎懲制度（試行）為完善我院助理全科醫(yī)生培訓(xùn)的管理工作，保證助理全科醫(yī)生的培訓(xùn)質(zhì)量，特制定本管理制度：一、學(xué)員獎懲管理考核結(jié)果分為合格與不合格。二、教學(xué)師資獎懲管理強化教學(xué)意識，建立激勵機制。三、本管理細則將參照國家、各級主管部門新的管理規(guī)定進行修訂，由畢業(yè)后教育管理辦公室（科教科）負責(zé)解釋。此外年內(nèi)還將組織優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選工作，遴選為優(yōu)秀指導(dǎo)教師人員晉升、晉級予以優(yōu)先。出科考核不合格者，將延長輪轉(zhuǎn)、培訓(xùn)時間。以上是我這次學(xué)習(xí)后對全科醫(yī)生的認識，希望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，自己可以成為一名合格的全科醫(yī)生，為居民做好健康“守門人”。強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。全科醫(yī)學(xué)崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，生的健康照顧與管理。“人人享有醫(yī)療保健！”這不僅是目標，也是這門學(xué)科成就大愛的最高境界。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力，通過對學(xué)員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所我想這種曲解應(yīng)該源自全科醫(yī)學(xué)所面向的群體——社會與家庭。回歸全科醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí)，在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務(wù)我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。專科醫(yī)生負責(zé)疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認識與對抗疾病。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進行醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的控制疾病。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)持嚴謹、廉明的態(tài)度作風(fēng)，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至?xí)和Ｅ嘤?xùn)處分。教學(xué)事故責(zé)任人必須在全院內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報批評，其考核視為不合格，扣發(fā)全年獎金的30%50%。建立反饋機制，端正教學(xué)態(tài)度。對不認真帶教老師，予以通報批評培訓(xùn)學(xué)員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學(xué)員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：（1）口頭警告：學(xué)員在培訓(xùn)期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或?qū)W員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。簡而言之，就是居民健康的“守門人”。這個工作是針對原因不明、家庭健康問對家庭資料綜合分析，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。與我的理解相似，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同 明確的分工可以使專科醫(yī)生資源不必再被浪費在心理社會醫(yī)學(xué)模式的大環(huán)境下沒能順應(yīng)這一環(huán)境改變固化思維所導(dǎo)致的嚴重后果。所以在未來全科醫(yī)學(xué)將朝陽學(xué)科。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，全科