人教版四年級語文上冊第四單元備課(留存版)

　　

【正文】 通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。正確、流利、有感情的朗讀課文。3．齊讀課題，提出閱讀思考。教學過程：一、復習、導入。五、積累語言，背誦喜愛的內容。教學準備：相關圖片與文字幻燈。1貓教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。五、布置作業熟讀課文；家默詞語。c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶。（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。但是有些學生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。四、分辨褒貶，積累詞語思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。（1）自主發現；（2）組內交流。三、單元教學目標 知識與技能：“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。強化口語表達和寫作實踐。三、單元教學目標:1．認識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。夯實基礎，促進發展。二、教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。貓一、教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。正確、流利、有感情地朗讀課文。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。c、小結：作者發現了鵝與鴨的步態的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1 d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。一個個“鵝老爺”的形象出現在大家面前。a、先出示13課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實在有些古怪。第一課時一、導入新課師生交流。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。板書設計15貓（古怪的）（一只）（大）可愛老實、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（小）更可愛沒完沒了教學反思：在教學中我最為關注的還是學生對課文的理解感悟，不僅關注他們的本生的感悟，更關注在老師的指導下的提升感悟。導入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。五、反復回味，走近老舍師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導學生初步學習賞析名篇的方法。課前準備觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準備。四、習作與評議學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的動物。步態（1）請大家小聲讀第四自然段。四、閱讀與練習。掃除理解障礙。(2)“步態優雅?慢條斯理”的特點。老師注意引導學生學習品析詞句、觀察想象、聯系生活、感情朗讀等方法，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。”這個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。“它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。板書課題：白公鵝（圖畫導入，能吸引學生的注意。再。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。情感、態度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養成仔細觀察的習慣。“趣味語文”注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，能促使學生的持續發展，讓學生始終處于一種好學、樂學的氛圍之中。五、修改習作，謄寫習作六、展示優秀習作優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。二、明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。同桌合作，有感情地朗讀課文。比較本文與《貓》在寫法上的異同點。同桌互相交流。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。兩次都是先讓學生找，但兩次都發現學生很難找到，最后都是我自己說了出來。課前準備預習課文，自學生字詞。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現生機。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。學生自由讀文，完成“導讀”要求。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。16* 母雞一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。2．有感情地朗讀課文。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。加強朗讀，從讀入手。配合本組專題，語文園地也作了相應的安排──“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發現”引導學生發現作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦強化口語表達和寫作實踐。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。三、修改習作，謄寫習作。內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。3．造句。4．小結這－節：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。2．指名讀，交流。讀一讀。，體會作者的思想感情。四、發現作者的寫法、體會作者的情感。四、內化感受，運用語言。正確、流利、有感情的朗讀課文。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語 言積累。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。背誦自己喜歡的部分。二、初讀課文，識字學詞。1．聽寫詞語，導入新課。1．自由摘錄喜歡的詞、句。課前準備：，自學生字詞。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。第二課時（42）教學目標：朗讀課文，背誦第二段。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。教學本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。分類摘抄詞語。，并在說話、作文中運用。，并在說話、作文中運用。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導學生發現作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。背誦自己喜歡的部分。c、全班齊讀課文一遍。總結咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。a、聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。白鵝 白公鵝 姿態 叫聲 步態 吃相 玩相b．從表中你發現什么?(相同點、不同點)抓片段，進行對比閱讀。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b、師生各抒己見，談“趣”激情。有感情地朗讀第一、二、三自然段。第二自然段的句子，表達作者對貓的喜愛之情與學生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》二、自讀自悟師生共同制定讀閱讀目標。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。查找帶動物名稱的成語。出示學生習作片斷(或提供如下案例)。聯系自己的習作，有運用這種方法嗎?(舉一個例子說明)二、日積月累自讀成語，要求讀得正確。本組課文的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。五、課時安排《白鵝》 2課時 《白公鵝》 2課時 《貓》 2課時 《母雞》 2課時 《語文園地四》 2課時13《白鵝》教學設計總課時數 ： 20 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。思考：在這段中，作者如何表現出鵝得高傲的，請把它畫下來。練筆：請根據實際情況說一說自己喜歡的一種動物。(3)說說課文主要寫了什么。①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。）四、閱讀比較，學習表達1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。)(1)“派頭十足”的特點。四、教學過程一、復習導入1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問題：，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現白鵝叫聲特點的詞。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言描述動物。在拓展部分教師給學生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯》，更激發學生覺得學習語文有趣的奇妙之處，使學生學習語文的興趣倍增，利于學生在感興趣的自主學習中全面提高語文素養。每組推選一個優秀片斷，交流賞析。第二、三課時 作 文一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發興趣。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。d．句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?全班交流。了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。四、自主選擇，積累詞匯用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。聯系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。用反語來表達對鵝的喜愛之情。三、教學重難點本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。二、教學目標1．認識7個生字。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”