古詩詞憶江南教學(xué)設(shè)計[五篇模版](留存版)

　　

【正文】 篇：憶江南教學(xué)設(shè)計模板《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的,共有三首,這是第一首。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。”又過去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。２、品味讀、悟情。生：起立：老師好！師：同學(xué)們好！師：汪老師這是第一次來無錫，但當(dāng)我一踏上無錫這塊土地的時候，我心情很激動，因為我曾在無數(shù)次誦讀古典詩文的時候，無數(shù)次的神游此地，這兒是老師，也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)──板書（江南）生：齊讀：江南師：讀了這兩個字，你們一定很自豪，你能用一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：“憶江南”是詞牌名。（配有優(yōu)美的古箏樂）師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境，能描述一下嗎。”這句寫得非常好。師：現(xiàn)在請同學(xué)生閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。讓人感覺春天還沒有來到。師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。師：“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。第五篇：憶江南教學(xué)設(shè)計憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步知道古詩與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學(xué)生競讀）“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補充誦讀： 《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。２、默寫《憶江南》，可配畫。讀詞如讀詩。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞。生：全體起立，齊背。師：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。師：好一個紅得更紅，綠得更綠啊！請你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生讀。師：“舊曾諳”是什么意思？生：“諳”是熟悉的意思。師：你們怎么知道這么多？生：通過查閱了資料。生：齊讀。（無錫話）（全場一片歡笑的掌聲）師：昨天汪老師觀看了你們在開幕式上的演出，你們的朗讀讓我很感動，我想這是清清的長江水滋養(yǎng)了你們，讓你們這么小小的年紀(jì)就如此懂得頌讀中華經(jīng)典詩文，所以老師今天也想和大家一起學(xué)習(xí)誦讀古詩詞，好嗎？生：好。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。（學(xué)生讀后，說理由——再讀。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。）2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。如果讓你給這句詞加合適的標(biāo)點，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？（嘆號！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。（一個學(xué)生回答后，教師提煉，是啊——這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓啊；因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——（師）（生）（響而快）江南好——風(fēng)景舊曾諳。【教學(xué)重、難點】有感情朗讀。（配樂播放江南最具有特色的風(fēng)景圖片，解說：這河湖交錯，水網(wǎng)縱橫，小橋流水，古鎮(zhèn)小城，田園村舍，如詩如畫，古典園林，曲徑回廊，江南絲竹，別有韻味。師：對，可以這樣說。生：一個“好”說明詩人很喜歡、懷念江南。師：江水又怎能綠如藍(lán)啊？這個“藍(lán)”字讓你感受到了什么？生：我從這個“藍(lán)”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。師：很好，想象畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。師：請你贊嘆！生：（讀）能不憶江南？師；在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！生：齊讀：能不憶江南？師：詩人通過反問既托出身在洛陽的作者對江南的無限贊嘆與懷念。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。師：請你朗讀這首詞，把你這樣的感受通過讀傳達(dá)出來，生讀。教學(xué)時間：1課時。三、自主探究，理解詞意各種形式初讀本詞，注意讀準(zhǔn)“諳”。“能不憶江南? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會懷念江南的什么？補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。”帶著對江南人民深深的思念，讀——能不憶江南？四、積累深化一個“好”字，道不盡作者對江南的贊美之情；一個“憶”字，訴不完作者對江南的思念之意。選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。教學(xué)過程：一、激情引趣師板書：江南。師：融入你們的這些感受，請大家誦讀這三首詞。（生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進一步了解“憶江南”這個詞牌。（全場笑）師：江南真是個人杰地靈的地方。師：日出花開勝火，男孩子讀──生：日出江花紅勝火（男生讀）師：春來碧水悠悠，女孩子讀──生：春來江水綠如藍(lán)（女生）師：江南如此之好，（指大屏幕）生：（讀）能不憶江南？師：這是個什么句式？生：反問句。生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。生：江南好！（大聲贊）師：我聽出詩人的贊揚之意。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。回到洛陽十二年后，又創(chuàng)下了一組千古絕唱《憶