20xx-20xx學年度第一學期小學六年級班主任工作總結(留存版)

　　

【正文】 讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。班干部是班集體中非常重要的組成部分。在學習習慣中，抓課前準備，抓課堂紀律。小學六年級第一學期班主任工作總結5一學期轉眼即逝，作為一個班的班主任感受頗多。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。可是沒有過幾天，就發生了兩件意想不到的事情。”班務日I的使用，正是學生真正意義上的自主管理。小學六年級第一學期班主任工作總結7班級管理在學校工作中有著十分重要的地位。三、開展豐富多彩的活動本學期，學校的活動豐富多采，這是培養學生集體意識、培養集體榮譽感的最佳機會。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生們明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。經常深入到班級，深入到學生中去，與學生談心，幫助學生解決困難，同他們打成一片，做學生的良師益友。指導。變廢為寶小制作比賽。并給他們一個月的時間適應。下學期，我將繼續應用。而他們同伴給他們施以好的影響，有時比老師更有效。因為學生的劣性、壞習慣不是一朝一夕養成的，就憑你幾句話就能改正？就算暫時改掉了，他還會有一次又一次的反復，人的教育必須慢慢來。教育學生注意時間、地點、場合，讓每位學生都感受到老師對他們的關注與期待。我通過各種方式幫助班干部樹立威信，鼓勵小干部大膽工作，教給他們一些工作方法。在作業上，要求他們平時的作業也要書寫工整。二、繼續加強對學生的德育教育利用良好班風經過上學期的德育教育，我班原來的學生的德育行為已有較大改觀。本學期利用勞動技術課，我們自創了班級課程《十字繡》，學生的作品深受老師和同學稱贊。和家長成為朋友，家教聯合，形成教育合力。當然，我的班主任工作在許多方面還是存在著不足，還需要學習和改進，不過，我相信只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。激發與外班學生們的競爭意識：、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。小學六年級第一學期班主任工作總結8一學期轉眼即逝，作為一個班的班主任感受頗多。二、運用激勵手段調動積極性要提高教育質量，在加強學習目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，才能信其道。對于典型事件，班務日I要有詳細的、實事求是的記載，不能簡單寫個“不好”“有人講話”，等等。如有發現有個人感情色彩，對該值日干部作警告處理，兩次以上作開除處理。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從保護他們的角度出發，采取學生們樂于承受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經歷，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。三、加強家校聯系我體會到要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。小學六年級第一學期班主任工作總結4一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。這樣充分發動學生，依靠學生，取得良好的教育效果。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。伏案沉思，幾多得失、喜憂參半。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。我班根據所學課文《負荊請罪》開展了“課本劇表演”的比賽，以四人學習小組為單位，自己編劇，排練，制作道具。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任都需要認真思考的問題。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。現在我把我所做的主要工作情況總結一下。要求同學之間交往，要注意使用禮貌用語，不說臟話，不罵人，不打鬧，做個文明有禮的小學生。多向老教師請教管理方面的經驗,我會在以后的工作中能克服自己工作中的不足,發揮自己的優勢。還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半。二、加強班級管理,深入全面地了解學生。一學期來，我班無無故流動的學生。在每一期的黑板報上，都會有文明禮儀教育的內容。我相信自己，一定會更加努力、更加敬業，踏踏實實做好每件事，為培養出既有健全人格，又能張揚個性；既能與人為善，又有責任意識的人才打下良好的基礎素質教育。六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。學校和廣大教師對我多年的工作也給予充分肯定。我主要采用量化加分制，把作業、考試，甚至課堂上的發言都采用量化的方法，折合成分數，每月統計一次，張榜公布。學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。總而言之，班主任的工作每天都是新的總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。我主要采取的教育方法是：①教育全體同學關心幫助他們。一學期來，我與數學、英語和其他各學科老師愉快合作，協調發展，為創建一個良好的班集體奠定不結實的基礎。作為一名班主任也應跟上時代的`步伐，充分利用現有的信息化設備，打開學生思維的空間。我想今后的工作我將著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。經常保持與學生們家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至屢次，經常保持 聯系。一、公平性原則。班務日I大多是用來記錄學生情況的，我認為，班務日I不僅要記學生的表現，同時也應該記錄老師的工作態度以及學生對班主任和科任老師的看法。可以說，我們班的學生自治效果是不錯的，至少我覺得在一定程度上解放了老師，讓老師有更多的精力投入到教學中去。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。三、激發競爭意識競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。小學六年級第一學期班主任工作總結9我擔任六年級的班主任一個學期了，在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在紀律、學習、出操、晚自習、興趣小組等方面對學生進行量化和考勤。爭取讓每個學生都有所進步。經過上兩學期的努力，本學期的各項工作開展的較順利。一旦新生有了好的行為表現，或做了好事，我會第一時間加以肯定，使新生基本養成了一些良好的行為習慣。一、引領好班干部隊伍我一向追求的班主任工作境界是對整個班級工作都控制在手，又不必事事親歷。學生們為班級成功而全班歡呼，為失敗而痛哭流涕。事實證明，教育效果非常好。三、形成集體榮譽感學生有了較強的集體榮譽感，班主任無須在各項活動中做很多的動員工作，學生會自覺地為集體榮譽而努力。本學期常規訓練的內容我以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規為主，同時結合課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。；讓儀表委員每天記錄有不良行為的同學。學生雖然小，但是已經初步有了上網無節制的毛病，還需要進一步的引導。二、亮點工作(特色活動)背詩。營造溫馨的書香班級，推行人性化管理和創新管理。二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。因此，鑒于小學生們年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用。出現的問題也都解決在萌芽狀態。活動要求所有同學都參加，這樣，活躍了學生的身心，鍛煉了他們的能力。本學期我重點做了以下幾點：一、加強班干管理，建設良好班風一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視小干部的培養。三、及時性原則。原來，課堂上很多同學都在說話，而值日干部只是記了他的名字。這也是一種集體主義精神的培養。雖然六年級學生們與以前相比，已經發生了很大的變化，但是，由于在學段上他們仍然屬于小學階段，因而這種年齡段上的差異往往又被學段上的一致性所掩蓋，致使他們許多心理和生理上發生的本質變化，沒能得到教師和家長的足夠重視，教育方式沒有跟上學生們生理和心理上的急劇變化，從而導致因教育行為與受教育者承受方式之間的不協調而出現的學生們心理和行為上的許多異常表現，甚至出現與家長和老師之間的明顯或不明顯、有意或無意的對立和沖突。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。讓出幾個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。增強他們的自信心。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。而我新提拔的那批小干部成績都有了明顯的進步，尤其是后轉來的xx，已完全融入集體，并成長為合格的管理人才。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和