詩歌欣賞領悟大全(留存版)

　　

【正文】 ______________________ ______________________________________________________________________________ 答案(1)詩人以不見迎春花作結，含蓄地表達了國土被占的憤恨之情。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。《武陵春》中的“雙溪舴艋舟”意象則形象而又夸張地寫出了女詞人在流蕩無依、孤苦凄涼的環境中國破家亡之愁沉重而難以舟載。（4）賈島的詩以“幽奇寒僻”風格而著稱，這首詩充分體現了他這一創作特色，請你細細品讀，然后結合全詩談談你的理解。他看不到你這么做背后隱藏的東西，所以，連你自己也看不到。蕭條/桑柘/外，煙火/漸/相親。/只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案 這首元曲開頭寫的是風雨梨花日漸凋零的景象，這個景象與客居游子心情相協調，正面襯托了悲的心情；末尾寫的是春來柳發的良辰美景，這景象與游子心情相矛盾，反襯了悲的情感。②原：原野。昭君怨名豈文章著，官應老病休。前三聯描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農村的窮苦和內心的沉重。幼兒學習用繪畫來表現故事情節⑴ 在背景圖上添畫上各種小動物。（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》)。我們是否都領悟得太遲，愛與被愛，我們同樣恐懼得到與失去，你我都還在掂量，都想掏盡彼此僅存的一點慰藉。都想防御某天突然而降的破碎，我想是我錯了，我忽略了愛情的本性，我高估了自己的智商，后來，我一遍一遍聽領悟。鴛鴦,指恩愛的夫婦,如“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》)。制作封面，表現春天的美。⑵ 根據自己的畫面編講故事：要點：名稱、發生的時間、地點、角色及主要活動。作者運用“以樂寫哀”的手法(或“以樂景襯悲情”“對比”)，抒發了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。飄飄何所似？天地一沙鷗。詠荷上雨楊萬里午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。③辛夷：木筆花，又叫迎春花。這樣一首一尾、一正一反，從兩個角度烘托了游子天涯漂泊的孤獨之感和失意情懷。（2）反復品讀三首詞，比較表達愁緒的意象有什么不同。（2）這首五言律詩，作者通過哪些意象來表達內心的感情，它要表達一種怎樣的感情？ 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案 詩的布局以“寒水”開始，“煙火”告終，中間歷敘曠野中的怪禽、落日、初月、邊烽等意象，給人的感受是由寒而暖，從惶恐而至欣慰，細致入微地表現詩人心理的變化。每一個對你好的人，都不是必需這么做的別覺得什么都理所當然。（3）頸聯“初月未終夕，邊烽不過秦”表現了作者什么思想？答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案 初升的月亮高懸天空，烽火已點燃，但沒有越過秦地，表明這一地區平安無事，山村更顯安謐寧靜，表現作者欣慰、喜悅之情。《虞美人》則以“一江春水”來坦露這位南唐后主的亡國之愁洶涌如春潮。③②①青玉案 賀 鑄凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。請結合全詩，談談這種意向是如何表現出來的。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。②這首詩是作者離開成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時所寫。巴丘書事 陳與義三分書里識巴丘，臨老避胡初一游。活動延伸⑴ 在教室里開辟表演區，讓幼兒戴上頭飾，繼續自由創編并表演故事。（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。第二篇：詩歌欣賞詩歌鑒賞【復習策略】◆古詩鑒賞表述程式這首詩采用了(表達方式,修辭手法,表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想,感情,起到了(某某)作用.◆表達方式:敘述,描寫,抒情,議論.(說明)◆修辭手法:比喻,比擬,夸張,對偶,排比,反復等.◆表現手法：象征,襯托,對比,想象,聯想,照應,借景抒情,寓情于景,托物言志等.◆意象:作品中具體的人,物,景等.◆思想感情:迷戀,憂愁,惆悵,寂寞,傷感,孤獨,煩悶,恬淡,閑適,歡樂,仰慕,激憤,堅守節操,憂國憂民等.◆作用:深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 :答案必須有針對性,答什么,要什么,詞語作答,不能空洞的闡述概念.【設題類型】一、鑒賞詩歌形象(一)人物形象:包括詩中人物,品質,心態,情感,思想,必須結合詩句來談.(二)物象:分析景物特征,景色及至活生生的人,一旦籠于人的筆下,、豪放灑脫的形象： 李白的“天生我材必有用,千金散盡還復來”(《將進酒》),表現了他淡于富貴,傲視圣賢的思想,也反映了李白傲岸不羈,、憂國憂民,青衫淚沾的形象： 杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱對外歡顏.……吾廬獨受凍死亦足”(《茅屋為秋風所破歌》),詩人并不僅停留在個人的哀怨中,而能推己及人,其憂國憂民的精神可見一斑。離開我，我只想知道，緣起緣落，你是否早已看透，世間煩憂，你是否拋之腦后。書江西造口壁》)等,秋后的蟬是活不了多久的,一番秋雨之后