人教版三年級語文下冊荷花教案-資料下載頁

　　

【正文】 理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。全班學生進行評議。引導(dǎo)學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、總結(jié)拓展。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日誕生。展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。第二、三課時習作教學過程：一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。談話導(dǎo)入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。題目可以用未來的,也可自己擬定題目.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習作。教師對有困難的同學進行個別指導(dǎo)。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。五、自己修改，自我評價。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。為自己的習作配上一幅插圖。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。六、引導(dǎo)互評。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。第四課時教學過程：我的發(fā)現(xiàn)自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。指導(dǎo)學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累一、讀讀認認自讀韻文，練習讀正確、讀流利。同桌互讀，比一比誰讀得正確。小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。二、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。寬帶網(wǎng)一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。二、整理資料，準備發(fā)布。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。三、組內(nèi)練習，進行評選。組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。四、全班交流展示資料。各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。五、教師總結(jié)：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧第五篇：人教版三年級語文下冊荷花教案3荷花 荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。教學目標：1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”課文重點:24段 感情朗讀訓(xùn)練點：24段讀說結(jié)合訓(xùn)練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢?教學準備：學生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：制作教學課件。導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習要求預(yù)習課文。，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨 佛。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。6．認真讀課文，思考下列問題。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。8．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！教學時間：3課時教學過程：一、預(yù)習成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。，強調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主，思考：課文寫了荷花的什么？二、精讀感悟1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”（1）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學習第二、三節(jié)。（1）生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導(dǎo)學生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。（2）勾畫你難以理解的句子。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” “冒”字可以換成什么字？（露、伸……）為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（1）談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）（2）生想象動態(tài)荷花圖。朗讀二三節(jié)。6．學習5節(jié)。大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。齊讀第四節(jié)。7．如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、拓展延伸 1．再讀全文。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個別易錯字的指導(dǎo)。生練習書寫 限時性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ 225。ｉ）佛像（ｆ243。 ｆ）．．挨挨擠擠（225。ｉ āｉ）仿佛（ｆ243。 ｆ）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉(xiāng)的。五、按原文填空。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。六、想象說話。如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？板書設(shè)計： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒