初中數(shù)學教學中如何滲透德育(留存版)

　　

【正文】 人人格力量對學生具有巨大的影響力，學生往往會從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的良好威望中完善其人格的全部含義。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。2．在數(shù)學教學過程中，應該讓學生了解數(shù)學發(fā)展史上的重大轉(zhuǎn)折和里程碑事件，如三次數(shù)學危機，幾何作圖三大問題，“李約瑟難題”和“陳省身猜想”等等，使學生懂得數(shù)學落后即科技落后，就會挨打，就會喪權(quán)辱國，從而提高學生學習數(shù)學的積極性，增強責任感，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學和追求真理的良好品質(zhì)。，充分發(fā)揮情感效應。二、引用“古代數(shù)學史”，培養(yǎng)學生把理論與實際聯(lián)系在一起，體現(xiàn)數(shù)學的價值。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑 3 造明天的主人，使他們學會學習、學會做人，把祖國建設(shè)得更加美好。如，學生學習簡單的數(shù)據(jù)整理后，讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用的垃圾袋的數(shù)量及危害，然后匯總一個班的學生家庭在一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，對他們進行環(huán)保教育。在數(shù)學教學中滲透德育教育要結(jié)合生活實際，抓住典型事例，注重策略，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養(yǎng)出一批適應未來社會發(fā)展的人才。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。其次，還要運用現(xiàn)代信息技術(shù)教會學生自己收集圖形、設(shè)計圖形，如: 設(shè)計學生自己喜歡的圖形，收集一些公司或企業(yè)、行業(yè)的標志，為班上設(shè)計班徽、標志等，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生經(jīng)歷動手實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。5．數(shù)學不但擁有真理，而且具有廣泛而深刻的美。1．在學生將來的生活和學習中，能被直接應用的現(xiàn)成數(shù)學理論知識很少，真正起作用的是學生在數(shù)學學習中培養(yǎng)出來的數(shù)學意識。五、在教學過程中進行德育滲透我在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中我大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。所以，數(shù)學教育能使人獲得對數(shù)學的美的發(fā)現(xiàn)，這不但能激發(fā)學生對數(shù)學的愛好，而且還能增強學生的創(chuàng)造性邏輯思維能力。利用數(shù)學課堂進行德育滲透，須以教材為主要工具。教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學語言上，教學藝術(shù)最后也全體現(xiàn)在教學語言之中。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。大綱指出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行德育教育是數(shù)學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”。３、良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育。從而激發(fā)他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。在學習圓時，向?qū)W生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產(chǎn)生學好新知識的欲望和正確的學習動機。綜上所述，在數(shù)學教學過程中，有很多的規(guī)律和定律不是光靠教師口頭傳授就能起到作用的，這需要教師引導學生進行思考，共同討論、歸納和總結(jié)。例如，在已出現(xiàn)自然數(shù)、正小數(shù)等的基礎(chǔ)上，為表示“具有相反意義的量”而產(chǎn)生了負數(shù)；又如，從只研究具體的數(shù)的性質(zhì)與運算的算術(shù)，發(fā)展到“用字母表示數(shù)”而更具一般性的代數(shù)；又如，由實數(shù)的分類（實數(shù)可分為有理數(shù)和無理數(shù)，而有理數(shù)又可分為整數(shù)與分數(shù)），可以類比推廣到代數(shù)式的分類（代數(shù)式可分為有理式和無理式，而有理式又可分為整式與分式）；又如，近幾年中考壓軸題之熱點“動點定值問題”，體現(xiàn)了運動變化中的不變，而其解題關(guān)鍵“動點特殊化”則體現(xiàn)了由特殊到一般，再由一般到特殊的辯證觀點；又如 ?? 我們應結(jié)合數(shù)學教學，讓學生了解唯物辯證法，形成科學的世界觀和方法論。只有當學生發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務。另外為了加深學生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些地實習作業(yè)，如：自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量鳳凰塔的高度；或者建議學生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數(shù)學知識在各方面的應用。建立平等民主的師生觀念，師生之間平等交流，學生心靈的窗口才會敞開，學生才會發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道；教師才能順利地完成傳道授業(yè)解惑的育人任務。其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系。在回答過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發(fā)，這樣既可以培養(yǎng)和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數(shù)學學習。教師的板書設(shè)計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。在我們的數(shù)學教育中，可以多給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方也可以給學 2 生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。4．俗話說“一是一，二是二”，這恰好體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性。教師可以采取小組合作學習的方法，讓學生們合作學習，既要對別人的學習負責，又要對自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的基礎(chǔ)上來學習。例如在教學七年級第一章《