心理健康c證---自我分析(留存版)

　　

【正文】 面朝黃土背朝天的農民，因此，小時候我經常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。媽媽還教會了我如何與人相處。但有時卻會因為一點委屈而難過，產生消極情緒，偶爾還會在沒人的時候掉眼淚。我在氣質上屬于綜合型，多血質特點較為明顯。是個知足常樂，會享受人生的人。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出要補上這一課。我自認為有點人格分裂。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。我生也有涯，而知也無涯。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。我之所以如此熱愛我的工作和學生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，產生快樂。在培訓中也讓我學會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現狀的新途徑；學會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達、展現自己的個性，讓我深切領悟到了人生沖突的嚴峻性和不可回避性；還讓我學會了很多讓自己快樂起來的方法，學會了如何在困難面前安然處之。我始終相信，人生只有一個目標，走向幸福。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學習，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的 晴朗。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。其中申請表中要進行包括性格、氣質、情緒、思維在內的自我分析，還要簡述申請做心理健康教育教師的理由我是一個普通的教育工作者，這十幾年來一直從事著這份樸實而讓我倍感充實的工作。（這些理由很標準）心理健康C證面試自我分析我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。理智總會戰勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也討他們的心事。我會在工作實踐中不斷得學習，逐步領悟，努力提高與完善。我是一個屬于粘液質的人，比較自信，比較樂觀。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。據有關資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。教育理論，教學技巧，心理知識，人際交往、政治經濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學習。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發展，生活節奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學校。我在思維上體現出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點，具有一定的質疑精神與發問品質，使我在有時能創造性地完成工作。這就是我申請理由。這深深影響著我。我性格開朗，喜歡結交朋友。我的性格中還有一部分特點來自我的爸爸。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種感情問題。不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。一、自我分析：我是一個很矛盾的人。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當老師的樂趣，而且越來越喜歡。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。抑郁質 內向，言行緩慢，優柔寡斷。因此，我想成為一名心理健康教育教師。做事風風火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。為人處事常會為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。想起其實也有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優秀，我 突然在想，如果我再懂一點點，我可以再和孩子了一點點，也許我的孩子們就離幸福近一點，一個人總是想，人生就是需要一個導師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們人生中的極短 的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對的人，無論相處的時間多久，你都會被受到好的影響。通過與學生交流，我學會了認真傾聽，學會了細心去體悟別人的感受，每當看到學生能從自身的成長煩惱或挫折中走出來，并汲取力量時，我自己也倍受鼓舞。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。大多時候都表現得很