小學一年級語文上冊比尾巴教學設(shè)計(留存版)

　　

【正文】 朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？學生回答，要求說完整的話，帶表情。指導疑問句的讀法。２、仿課文說句子總結(jié)：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。【評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。(1)學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。】(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?【評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內(nèi)容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計3教學目標：認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。去掉拼音認讀動物名稱。識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計4一、教學目標：認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。小動物們的想一直和你們做朋友，所以他們把自己的照片拿走了，你還能認出他們嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。”請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。課文內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”幼：獅子的尾巴藏了起來。教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。【課時安排】：二課時【教學過程】：一、導入。比尾巴各有所長小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計8一、復習分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?戴頭飾表演這故事。課時安排：2課時。要求記住對白。三、指導書寫1．教師在田字格里示范寫字。教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。三、細讀課文第一節(jié)。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)?(出示黑板)。1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。(四個字、四個音節(jié))第二課時一、復習檢查。(圈出重音鴨子，劃出連線)6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。七、識記部分生字。2．由扶到放，運用朗讀方法。總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。識記字形：①“松”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。二、教學重難點：有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。三、指導書寫“云、公、車”。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。評議（三）熟讀成誦，拓展延伸請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。二、初讀故事，識字學詞師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。（4）指名生朗讀第4自然段。三、再讀故事，把握內(nèi)容師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！二、學習故事，了解知識學習第1自然段。① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。再次指名六名同學上臺進行表演。③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然和動物世界的探究興趣。（2）單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。”。大致了解故事的主要內(nèi)容。了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學過程(一)趣味揭題，學習生字今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。評議三、熟讀成誦請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。（四）識記“松鼠”：師說松鼠的謎語，生猜謎。2．憑借錄像，運用句式說話。在學生讀準字音的基礎(chǔ)上，指導學生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。七、復習鞏固。⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。ngh243。4．認識問句、問號。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1．利用識字方法記憶字形。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。了解幾種動物尾巴的特點，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。今天動物王國就來了好多好多有尾巴的小動物，他們要進行一場大的比賽呢!他們要比什么呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀 我們一起來看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(聲調(diào))沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?(指名一至兩個，齊讀)或：老師發(fā)現(xiàn)了，你們剛才已經(jīng)把巴字讀成輕聲了，太棒了，能再讀得再輕一點，短一點就更棒了。學生仔細觀察它們在田字格中的位置。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。讓學生在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。】、7自然段。(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。(2)學生練習有感情的朗讀。】二、初讀課文，讀準字音，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。教學目標：[知識與技能]在閱讀的基礎(chǔ)上，認識本課生字及詞語，會寫“河”字。一問一答。）三、學習課文過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。３、了解一些動物尾巴的特點。說說這些動物尾巴的特點。）課例二：生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？ 師： 你們認為呢？ 生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？ 生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。師：對呀，拼音可是我們識字的好工具呢。四、拓展訓練給小動物找尾巴。四、指導完成課后第3題的練習。抽讀生字卡片。c．小結(jié)。借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭游锒加心男?二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。)(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?第二課時一、復習。指導學生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。（課件：比尾巴）板書課題二、學習生字觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。二、整體感知，初讀課文。先齊讀兩遍，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。注意：讀問句時句末聲音要上揚）六、擴展：師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。在閱讀方面，學生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。(3)指導學生有感情朗讀對話。讓學生把5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。【評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結(jié)合起來。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。并說說這些尾巴的特點。生：啊，我們沒有尾巴啊?師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?生：猴子有尾巴。小朋友們，每個比賽項目的獲得者到底是誰呢?我們一起來讀一讀吧!這里有6個問句，我們來玩?zhèn)€問問答答的游戲吧!首先老師來問。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？幼：鴨子、公雞、孔雀教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。在學前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。三、再讀課文比賽結(jié)果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結(jié)果吧。四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(略)小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計9教學目標：、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。指名回答。（四、總結(jié)全文。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設(shè)計10教學目標1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。shu237。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。把：把比巴多一個偏旁，教學提手旁。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。五、總結(jié)：這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。現(xiàn)將此課的教學特點作簡要評述。理解彎一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。正音，識記字形：“公”：指名讀好。將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發(fā)現(xiàn)不同，加深識記。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。教學過程一、復習根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。三、教學時間2課時四、媒體使用課件五、教學建議第一課時一、教學要求能流利、有感情地朗讀課文。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。（4）在生交流的過程中師重點指導以下幾點。五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習分角色朗讀。學情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。我沒有了尾巴，好難看啊！”）（3）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。）鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達盡量簡潔。（5）指名生朗讀第5自然段。（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導。課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。二、教學要求認識12個生字，會寫云、公、車3個字。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。出示“鼠”這一象形字演變過程。課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。在朗讀中，教師不但運用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。公：教學八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。看看大眼狀花紋有哪些顏色。二、細讀課