請示教案(留存版)

　　

【正文】 復(fù)的。(2)行文時間不同。“1口”： 有“口頭”先行。標(biāo)題中盡可能不要出現(xiàn)“申請”、“請求”之類詞語。3．行文時機的超前性。特此請示，請回復(fù)。⑵請示事項請求上級機關(guān)指示、批準(zhǔn)的內(nèi)容，是正文的核心。請示應(yīng)在問題發(fā)生或處理前行文，而報告多在事中或事后行文。請求上級機關(guān)給予批準(zhǔn)、認(rèn)可。⑶要 求是請示正文的結(jié)尾，即向上級機關(guān)提出要求。何以要寫請示？是因為有以下六個方面的問題（即請示的適用范圍）：1．對上級有關(guān)方針、政策、指示或法規(guī)、規(guī)章不夠明確或有不同理解，需要上級機關(guān)做出明確解釋和答復(fù)。請示要求一文一事，利于批復(fù)；報告可以一文一事，也可以一文數(shù)事。注意： ① 要想盡辦法講好原由，爭取上級支持。寫作請示的事項，要做到： ①符合國家法律、法規(guī)；②符合實際，具有可行性和可操作性； ③要寫得具體、明白，并做出具體的分析；④要分清主次，一條一條地寫。請示只寫一個主送機關(guān)。一份請示，只送一個上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，不能同時主送兩個或兩個以上機關(guān)。關(guān)于要求進口一臺復(fù)印機、一部小轎車的請示報告 中華人民共和國交通部：我廣州局服務(wù)公司從去年五月成立以來，國內(nèi)外商務(wù)活動日益增多，經(jīng)常有許多文件、合同、契約、外事資料、技術(shù)資料需要復(fù)印，而且時間要求很急，為了便于工作，我們擬進口一臺復(fù)印機。請求批準(zhǔn)的請示是請示單位對管轄區(qū)域的變更、機構(gòu)設(shè)置、人員定編、人事安排、資產(chǎn)購置、財款動用等問題向上級機關(guān)請示辦理的一種上行公文。五）落款發(fā)文機關(guān)+成文日期寫于正文末尾右下方，發(fā)文機關(guān)上加蓋公章。五）在結(jié)束語方面應(yīng)改為“特此請示，請批復(fù)。有的雖然不是直屬上下級機關(guān)，但是屬于業(yè)務(wù)主管機關(guān)，比如，省市級機關(guān)保衛(wèi)部門的一些問題，常常需要向省市公安廳、局請示。因此在撰寫請示時必須注意到請示的單項性特點，堅持一文一事，一事一請示。（請上級幫助我）自己要解決但無把握，請上級批準(zhǔn)我的想法的安排性請示。這樣的請示，上級是無法回答的。第三，?等問題?不符合?請示應(yīng)當(dāng)‘一文一事’?的要求，應(yīng)刪去?等?字。請示有三個鮮明的特點：①必須是下級向上級行文。而且，還可能因請示公文中某一個問題或事項難以解決或不能批準(zhǔn)，而使其他可以及時解決、批準(zhǔn)的問題、事項也被連及擱置下來，延誤工作。報告和請示兩種文種，使用情況混亂。簽報的內(nèi)容，通常是那些需要迅速處理的一般性工作事項。請示的內(nèi)容如涉及其它單位，必須事先進行協(xié)商，取得一致意見，然后才能行文。第三，?嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康?，不全面，還應(yīng)加上?影響學(xué)習(xí)、生活?。四．實驗研究傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課往往是教師講授寫作格式與要求，學(xué)生便仿照范文依葫蘆畫瓢，結(jié)果教師苦于課程內(nèi)容貧乏，無新意，而學(xué)生毫無興趣可言，合上書本，仍然是不知所云，不利于表達能力的培養(yǎng)與提高。二、教學(xué)重點：公文的格式和寫法。（3）緊急程度。主送機關(guān)標(biāo)注在標(biāo)題之下，靠左頂格書寫。也稱“落款”。如《中華人民共和國農(nóng)業(yè)部公告》、《關(guān)于京通快速路施工期間禁止機動車通行的通告》、《公告》《通告》。發(fā)文日期另起一行，注明年、月、日。多用于上級機關(guān)向下級機關(guān)宣布某些應(yīng)知事項，不具有強制性。如已在標(biāo)題中寫了機關(guān)名稱和時間，這里可以省略不寫。用于在一定范圍內(nèi)表揚好人好事。（3）通知事項必須清楚明白。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。通告的結(jié)束語根據(jù)具體內(nèi)容而定，一般寫執(zhí)行通告的要求，作為強調(diào)；也可以寫明執(zhí)行的時間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結(jié)束語。完全是標(biāo)題是“發(fā)文機關(guān)﹢事由＋文種”三要素組成的標(biāo)題。一般對受文機關(guān)提出具體要求和希望。一般包括發(fā)文機關(guān)名稱、公文主題和公文種類三部分。秘密等級簡稱密級。應(yīng)用文的特點三、教學(xué)過程：第一節(jié) 應(yīng)用文概述一、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。請示是文秘應(yīng)用文部分第三節(jié)內(nèi)容，作為常用行政公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“基本理論指南——范文——寫作訓(xùn)練” 結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強。第三，?等問題?不符合?請示應(yīng)當(dāng)‘一文一事’?的要求，應(yīng)刪去?等?字。這樣的請示，上級是無法回答的。（請上級自己要解決但無把握，請上級批準(zhǔn)我的想法的安排性請示。請示的事情和問題如涉及到幾個上級部門應(yīng)呈送主管的上級部門，抄報其他上級部門。（關(guān)于法律責(zé)任）單一性。五、在結(jié)束語方面應(yīng)改為?特此請示，請批復(fù)。特此請示，請回復(fù)。（有關(guān)負(fù)責(zé)人簽名）四、寫法——固定格式和常見用語寫法標(biāo)題（切忌語言重復(fù)）稱呼（致發(fā)對象：一個對象，針對機關(guān)而非機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)）正文：緣由：（依據(jù)的政策—略寫，事實情況—詳寫）——要求：（擬如何??提出方法方便上級考慮和采納）結(jié)尾：用祈請語，請上級“批示”、“批準(zhǔn)”、“批轉(zhuǎn)”等，而不是“審閱”、“審查”（報告用）落款：發(fā)文機關(guān)和時間注意事項：請示的問題，必須是工作中急待解決的問題，理由必須充足，解決辦法必須切實可行。一件事情，一個問題，不要同時向多方請示。即通常所說的“一文一事”。請示的作者是法定的機關(guān)、團體，而申請的作者可以是機關(guān)、團體，也可以是個人。如“經(jīng)有關(guān)工程人員匡算，共需資金萬元”。三）正文 是請示提出的依據(jù)，即請示的原因和理由，放在正文的開頭，應(yīng)開門見山地說明請示地緣由。+例子n Ps:這是一則請求指示的請示。3．不請示非本機關(guān)之事。一文多事，很可能導(dǎo)致受文機關(guān)無法批復(fù)。報告要向上級匯報工作、反映情況、提出意見或建議、答復(fù)上級詢問，不需上級答復(fù)，重在呈報。有些原由，可作附件（有時附件更有力度）。寫標(biāo)題要注意，不能將“請示”寫成“報告”或“請示報告”。請示的目的是請求上級指示、批準(zhǔn)，解決具體問題，要求做出明確批復(fù)； 而報告的目的則在于讓上級知道、掌握某方面或某階段的情況，不要求批復(fù)。另外，我校圖書館也尚未達到省“兩基”標(biāo)準(zhǔn)，望上級部門給予適當(dāng)支持。往往需要說明請示的原因、目的和依據(jù)，有的還需要說明背景，以達到“爭取成功” 的目的。等待批準(zhǔn)，是請示與報告的最大區(qū)別。請示事項往往涉及機構(gòu)審定、人事任免、財務(wù)運用、項目安排等方面的問題。要求常以尾語形式表達，一般有：“當(dāng)否，請批示”，“以上要求，請予審批”、“妥否，請批復(fù)”、“以上如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門貫徹執(zhí)行”。2．從本地區(qū)本單位的實際情況出發(fā)，需要對上級的某項政策、規(guī)定做出變通處理，有待上級重新審定，明確作答。(二)請示的主要類型 請示類型有多種分類。其間，能否得到領(lǐng)導(dǎo)同情、理解是關(guān)鍵。（3）要求。報告有時可寫多個主送機關(guān)，如在情況緊急需要多級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)盡快知道災(zāi)情、疫情時。如有需要，對有關(guān)的單位可用抄送的形式。同時，由于商務(wù)活動繁忙，為了工作方便，我們擬進口一部小轎車。+例子n Ps:這是一則請求批準(zhǔn)的請示。七、請示寫作的注意事項 Ps：規(guī)則一：一文一事規(guī)則二：不能越級請示 規(guī)則三：不能主送給領(lǐng)導(dǎo)者個人 規(guī)則四：一個主送機關(guān) 規(guī)則五：不能抄送給下級機關(guān)八、修改病文一）在標(biāo)題方面第一，請示，就是“請求指示、批準(zhǔn)”，所以標(biāo)題中的“要求”兩字可省去。”一）在標(biāo)題方面請示與報告不能混用，當(dāng)刪去“報告”二字。②必須是在自己職權(quán)范圍內(nèi)無法肯定或處理的事。限定性。（詢問上級是否同意我的安排）批轉(zhuǎn)性請示簽報簽報是機關(guān)或部門內(nèi)部使用的一種手寫性請示文種。因為一九八一年該機關(guān)是否增加機構(gòu)，還要看形勢的發(fā)展，二月份只能預(yù)測，不能最后肯定下來，而當(dāng)時也不是做來年預(yù)算的時機。二、在主送機關(guān)方面請示一般只寫一個主送機關(guān)，根據(jù)?誰主管、請示誰?的原則，可保留?市教育局?，刪去?市人民政府?。有的雖然不是直屬上下級機關(guān)，但是屬于業(yè)務(wù)主管機關(guān)，比如，省市級機關(guān)保衛(wèi)部門的一些問題，常常需要向省市公安廳、局請示。因此在撰寫請示時必須注意到請示的單項性特點，堅持一文一事，一事一請示。突出的問題是，該用請示文種者用報告，該用報告文種者用請示。由于簽報是一種簡便易行的手寫性內(nèi)部請示文種，不屬于正式公文，故其不必經(jīng)過正式公文的一般處理手段，在格式上與一般下載式的請示公文也有所區(qū)別。特別是要求上級批轉(zhuǎn)的請示，更要注意同有關(guān)單位協(xié)商研究。第四，?我校決定再建一棟學(xué)生宿舍樓?，應(yīng)講明樓高和建筑面積是多少。結(jié)合幾年來寫作課教學(xué)實踐，我進行了如下實驗：（一）打破傳統(tǒng)模式，放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識古人有云：知之者不如樂之者，必須要在寫作課上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人，而不是被動甚至被迫地坐在課堂上接受老師的說教。三、教學(xué)過程：第一節(jié) 公文概述一、公文的概念從廣義上講，公文是國家黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位在進行公務(wù)活動時所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。緊急公文均應(yīng)該標(biāo)明緊急程度，分特急和急件。（3）正文。發(fā)文機關(guān)是公文的法定作者，在正文右下方標(biāo)注。正文公告的正文一般有兩種寫法。四、公告和通告的寫作要求公告的寫作要求（1）行文簡要。（6）會議通知。通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。批評通報。（2）擬好公文的標(biāo)題。由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。帶有強制性、指揮性和決策性。（3）結(jié)束語。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項重要程度發(fā)文機關(guān)級別三、公告與通告的寫作方法標(biāo)題公告和通告的標(biāo)題可分為完全是標(biāo)題、非完全是標(biāo)題兩種。結(jié)尾常使用固定的習(xí)慣用語。主體部分（1）公文標(biāo)題。（2）秘密等級和保密期限。二、教學(xué)重點：理解應(yīng)用文的基本概念。篇三：教學(xué)設(shè)計請示《請示》教學(xué)設(shè)計一．教材分析教學(xué)中所使用的教材為課題組編寫的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生書面能力訓(xùn)練指導(dǎo)實用手冊》。第二，?解決學(xué)生宿舍擁擠問題?不明確，既可以是增加學(xué)生宿舍，也可以是減少住宿生人數(shù)，根據(jù)本請示內(nèi)容，應(yīng)直接寫明是?下?lián)芙ㄔ鞂W(xué)生宿舍樓經(jīng)費?。理由是一九八○年預(yù)算過緊，預(yù)計一九八一年還要增加機構(gòu)等等。請上級幫助的申述性請示。請求應(yīng)當(dāng)根據(jù)行政隸屬關(guān)系按級向上呈送，除非有特殊情況，一般不應(yīng)越級請示。