三年級語文上冊第一單元教案(留存版)

　　

【正文】 。練習(xí)指導(dǎo)積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。字詞教學(xué)以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。德拉貢斯基。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí) 、導(dǎo)入新課。（2）師范寫，生書空。《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來的喜悅和對勞動(dòng)人民的贊美之情。四、教法、學(xué)法：啟發(fā)式 討論法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)秋天的文章。（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。其次，要選擇給人印象最深的來寫。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。五、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。（2）指名朗讀、評議。初步理解課文內(nèi)容。理解“和弄”一詞。語文三年級上冊教案二、教學(xué)程序：（一）、（復(fù)習(xí)）師：昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？二、（引入新課）同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。正確、流利、有感情地朗讀課文。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。[此題練習(xí)主要目的是積累語言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。用本課的生字做詞語卡片。同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。分組討論。抽生說，然后教師引讀。明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。3．感悟三：（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的語文三年級上冊教案是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。3．能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、講解寫景作文的步驟：：有了細(xì)致的觀察，才能使所寫的景物形態(tài)逼真，讓讀者看后如臨其境。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。六、作業(yè)：寫生字第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，再讀課文，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現(xiàn)在我們的眼前！（配樂師范讀）配樂，全班齊讀。積累文中的優(yōu)美詞句。（仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！），播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。提出問題。教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。、流利、有感情地朗讀課文。“居然”表示出乎意料。語言實(shí)踐可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。有感情地朗讀課文。再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對自己的愛。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。導(dǎo)入新課出示課題：刮臉釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。師生合作，表演古詩短劇: 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。比賽:誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確: 交流各自的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)。通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那 么你有些什么感受呢？說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。2．能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。認(rèn)真讀讀畫線的句子，這句話是圍繞 來寫的，目的是為了襯托孩子們。（小結(jié)存疑）讀了課文，你有什么體會(huì)?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多種形式的朗讀，體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。課文方面:請一小組合作讀課文，及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。詞語卡片和教學(xué)課件。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。隨讀識(shí)字，并初步體會(huì)課文內(nèi)容。(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。教室里()。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是(嘆號)看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點(diǎn)寫下來。借助樹木或花草攀登時(shí)，不要用力過猛，以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。板書設(shè)計(jì)：爬天都峰決心說 能克服困難勇氣上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前遇 老爺爺爬4槐鄉(xiāng)的孩子一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊第一組第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。孩子們的小床下又放著——明天，只要——五、課堂鞏固練習(xí)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)。小種植種植花木盆景、庭院瓜果。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。背誦課文第四節(jié)。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。閱讀教學(xué)承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。，特別是有新鮮感的詞句。過程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語。（5）多種形式的朗讀。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會(huì)漢語言文字的無窮魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過此次習(xí)作，對學(xué)生更好地進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語表達(dá)能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：我們眼里的秋天仔細(xì)觀察抓住特征選好角度寫出變化第四篇：語文三年級上冊第一單元教案語文三年級上冊教案第一單元教案 大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。）（2）小組合作討論。）二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。練習(xí)朗讀。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。語文三年級上冊教案二、教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。語文三年級上冊教案這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。] :１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。語文三年級上冊教案，拓展閱讀。）師引讀。指導(dǎo)書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。五、說說你理解的詞語。讀讀3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。語文三年級上冊教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。5．感悟五：朗讀7自然段。三、分組討論交流。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達(dá)的意思，讓文章景中有情，情中含景。（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受秋的聲音。此時(shí)你覺得秋天都哪些味道？（四）拓展延伸在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。生齊讀課題。，讓學(xué)生抄寫在積累本上。第二課時(shí)一、細(xì)入品讀，秋之味。齊讀課題。《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩。練習(xí)復(fù)述課文。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。語言實(shí)踐用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。導(dǎo)入新課出示課題：給媽媽的禮物啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？【實(shí)踐活動(dòng)】收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長大的孩子。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫。第二課時(shí)習(xí)作讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。四、教師精講點(diǎn)播，