三年級上冊分數的初步認識教案(留存版)

　　

【正文】 寫呢！剛才老師也寫了這么多，誰觀察的最仔細，老師是怎么寫的？你真是個善于觀察的孩子。你已經能清楚滴表述出1/2的意思了，恭喜你！你說得真有道理 介紹另外2個圖形誰再來說說你找到的一半試著完整地說一遍。哦，這是你的想法那旁邊沒有涂顏色的這一份呢？是多少？也是1/2。正在他發愁的時候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個什么樣的數來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數字1來表示，半塊月餅該用哪個數來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請教。教學準備紙片，習題紙，教學課件。：像1/1/1/5?這樣的數都是分數。第二，從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，分數和整數都有很大差異，學生初步學習分數會感到困難。學生在這個階段對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。也通過交流、判斷、質疑，進一步感受“平均分”在分數概念中的核心作用，使學生對 1/2 表面上的理解上升到本質含義的層面上，有效突破本節課的重點。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果——數學知識的教學。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發展。)看來同學們想不出該用什么數來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。（留給學生自由發言的時間）請全班同學一起說說的表示意思。學生寫完后一起讀這四個分數四、辯論驗證，比較分子是1的分數的大小。發散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。（請學生說，師板書）(3)今天學的分數都有什么共同的特點？（分子都是1。“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調“每一份”這句話中“它”是指誰？老師從口袋中拿出一個餅任意的分成兩份，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的1/2？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能請全班同學齊讀表示意思的這句話。”豬八戒想了想，又寫下了這個數。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。設計思路《數學課程標準》指出，數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。你們會讀寫這個數嗎？ 分數1/2表示什么意思呢？【設計意圖：這樣設計的目的是通過熟悉的事物，激發學生的興趣，引出“一半”用一個數該怎么表示，體會分數概念產生的必要性，點燃學生思維的花火，培養學生的創新思維能力，為后面的學習做了良好的鋪墊。本課就是基于以上認識進行設計。【設計意圖:這個環節主要是鞏固分數的概念，在練習中發掘生活中用分數表示的現象,指導學生用數學的眼光去分析現實生活中的數學問題。當學生通過分餅情境發現了1/2的存在，初步理解了其意義時，緊接著安排了在其他事物中找1/2，并在判斷辨析中強化了對平均分的理解，讓學生充分理解二分之一。教學目標1．通過學生多層次動手操作，了解分數產生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義，并初步學會讀、寫幾分之一的分數。現在我們已經知道了他們的名稱，伸出手來，試著空書1/？一、分數的資料剛才老師看到同學們寫了好幾個不同的分數，其實分數產生經歷了一個漫長的過程，我們一起來看一個小資料 好，今天我們學習了分數的有關知識，相信你們一定能利用這些知識解決生活中的問題，好第二篇：三年級上冊分數的初步認識導入三年級上冊《分數的初步認識》導入設計寧江一小李成華故事導入：同學們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個關于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數學問題呢，請你仔細聽、認真想。開始吧！介紹你的想象力真豐富！學習1/2表示一半的符號有很多，在數學上我們也用一種數來表示一半，就是1/2你認識它嗎？ 你來讀一讀 二分之一 來大家跟著小老師一起來讀讀吧！動手來找1/2：那你能不能找出隱藏在這張紙上的1/2呢？找到后，涂上顏色。比比看，看誰做得又快又好。講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。2．引導學生用數學的眼光發現問題，培養動手操作能力、語言表達能力和勇于探索、自主學習的意識。】三、類比遷移，構建幾分之一 。】五、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設計意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會分享中有快樂，分享中有數學知識。教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊“分數的初步認識”。】二、動手操作探索，初步建立分數的概念 。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展。（1）自主學習，著眼