三年級上冊數學公開課認識幾分之一教案(留存版)

　　

【正文】 讓學生動手操作，通過折一折，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎上再來學習1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。五 教學過程：1，今天我們要認識數學王國的新朋友。教師巡視。教師課件出示。第五篇：《認識幾分之一》公開課教案，認識分數：幾分之一一教學內容：人教版三年級數學上冊第八單元《認識分數》第一課時。教師板書：2 1 問：這塊蛋糕要分給兩個小朋友，你要平均分成多少份比較公平呢？ 答：兩份！每人分得其中的一份！問：這一份是這塊蛋糕的多少呢？生 ：一半！也就是半塊蛋糕！教師板書：一半，半塊 問：這半塊蛋糕用數字該怎么表示呢？教師適時出示課件，出現1/2。并課件出示。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？看到這些圖片，你想到了哪個分數？（法國國旗，五角星，一盒巧克力）。教師課件出示。教師巡視。五 教學過程：1，今天我們要認識數學王國的新朋友。但是也存著著一些問題需要引起注意，比如語言設計上應更加生動；一些環節，比如比較二分之一與四分之一的大小時，可以讓學生自主探索，然后再講解；在認識三分之一，四分之一，五分之一等分數時，在學生說出為什么這樣表示時，還要說出分母是這個數的原因，分子是這個數的原因，加強學生在語言上的練習。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。這就是分數1/2的寫法。四 教學重點：認識幾分之一。學生有了學習興趣和激情，課堂就會親切自然。分數的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。 生2：師：這個圖形的涂色部分可以用哪個分數來表示？你是怎樣想的？ 生1：學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。（引導學生說說1/2的由來。那為什么要每份分得同樣多嗎呢？ 學生：都一樣、這樣公平小結：好，接下來我們就公平公正的分一分這些圓片。知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。②理解1/2的含義：把一塊蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。【過程與方法】培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力，使學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。二、動手操作，探究新知讀寫1/2及理解1/2的含義。綜合練習：下面圖形的涂色部分能用這個分數表示嗎？知識延伸：尋找生活中的分數。教學重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。把4個圓片平均分，是為了給學生制造一個瓶頸。（通過展示更多的學生作品，學生了解掌握的分數就更多。在這些都掌握之后，讓學生讀一讀，寫一寫，說一說其它的分數，達到學以致用的目的。（3）辯一辯：下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？師：這個圖形的涂色部分能用這個分數表示嗎？為什么？ 生1：依據循序漸進的原則，由扶到放、分層遞進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。教學例1時，先用實物演示，強調平均分，使學生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結合實際分，強調二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學生鞏固二分之一的含義。三教學目標：1，結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。教師講解分數各部分的名稱：分數線表示平均分。”“你是怎樣寫的？為什么用1/3來表示？”其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。今天學習的分數有什么相同的地方？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數，好嗎？今天我們認識的新朋友分數，你覺得有意思嗎【課后反思】這節課作經指導老師唐紅亞指點修改，并且在三（三）班試講一節后，在本班正式作為公開課請全校評委來聽評。比較分子都是1的幾個分數的大小。”學生分別讀這三部分的名稱，老師教授讀法。4，自主探索、比較大小如果把這塊蛋糕分給四個小朋友，該怎么分呢？引出四分之一。介紹分數的產生。指導完成第1幅圖。（板書課題：認識分數）3，認識分數、操作深化認識1/2。然后掌握分數的讀寫法。5，延伸拓展、總結評價（課件出示）“想想做做”第6題圖。動手做1/2 談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？教師巡視，并展示不同的分法：上下對折，左右對折，沿對角線對折。教師分別問：4個蘋果怎么分？兩瓶飲料怎么分？生答:每人分兩個蘋果，一瓶飲料。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。但是感覺學生沒有折出分數時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡。）四、課堂小結本節課我們對分數有了初步的認識，更確切地說是認識了分數中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。師：指著圖問，你是怎樣圖的？ 生1：（2）以分數的意義，指著1/2，說說分數線，分母，分子各表示什么？（3）指導書寫：先示范，再讓學生寫。現在老師想把它平均分成4份，應該怎樣分？誰來幫幫老師？（