幼兒園送教下鄉反思(留存版)

　　

【正文】 讓我失去了向孩子們展示的機會，失去了讓孩子們了解我的機會。每種課堂都會呈現老師們的不同價值取向。教師利用電子琴和孩子一句一句教學，緊抓孩子的學習特點，一步一步由淺入深，由難到易的呈現。幼兒園的園社很簡單，雖然只有一個小院，但老師們把它布置的很溫馨。因為孩子比較少，所以老師對幼兒的常規訓練的很少，幼兒的常規很差。仔細研究教材后，發現這課要認的生字可以把課文的主要內容概括起來，我為什么不隨文識字呢？課堂上滲透識字方法，這樣做孩子們既認識了生字，又把課文學懂了。左看看又看看前看看后看看，學生在活動中感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，把“看”這個詞落實于實處,這一環節讓學生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。能預設學習中的問題，讓幼兒練就生活的本領。還有來火焰小學的彭世松老師，精心創設導入活動，組織學生多種方法閱讀，體現了讀的特點。本次五節課均為復習課，看到了各教師將復習內容歸納整理，分板塊呈現給學生，有利于學生知識的整合、歸納。運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現了教學的有效性。在課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個充滿靈性 的世界，兒童天生具有創造力。語文教學多種功能的開發，滿足了學生生命成長的多方面需求。【設計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣。上課開始，我就設計這樣一個環節，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。通過這次講課我也發現了許多的缺點：1：沒有很好的考慮到幼兒的實際情況，2：對幼兒的引導不夠，有的幼兒在玩的時候有點擁擠。對于教材，我們犯了一個錯誤，那就是就教材教教材，這是很不合實際的，只有將教的內容融入生活，才是教活教材。在理解歌詞的過程中也很特別，根據自己準備的圖片邊說圖意邊呈現內容，有效的鞏固了歌詞內容。《柳樹姑娘》大班音樂課，引入時讓孩子扮演柳樹姑娘，將其他孩子的好奇心調動起來。我們只有用心去研究教材，研究學生，研究生活，研究教學環境，才會從陌生走向熟練，才會從簡單走向多元，用心發現，才會有收獲。幼兒基本能跟著音樂用身體和玩具做轉動，開合的動作。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，本課時在識字教學力求簡單高效導入：一堂新課的導語設計是至關重要的。（3）看動作猜字。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。在教育活動中能運用現代的教育教學設備進行教育活動，體現了新時期的幼教方式，活動中注重了各學科的整合，滲透了美術活動中顏色的分辨，注重了語言活動中的語言訓練，更注重了對幼兒愛心的培養，讓幼兒感受到美好心靈的熏陶，有效地激發了幼兒的學習欲望。此次活動中不僅有來自各級專家的指導，而且還分別聽取了各小組優秀學員優質常態復習課。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。感染了學生，也感染了在場的聽課教師。首先是以學生為主體：現代