高中英語教學反思8篇(留存版)

　　

【正文】 了全體學生還是少數(shù)學生？（2）所講資料是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？（3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？（4）學生的預(yù)習、復(fù)習、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經(jīng)驗？（6）是否幫忙學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題本事？教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。其次，交際教學法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事，但由于在前期的教學中大搞聽說，重復(fù)性口頭練習過多，造成很多的時光浪費，因而嚴重影響了讀寫本事的早期發(fā)展，嚴重影響了深層文化的教學，嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、很多的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀本事的培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫本事。2）、教師要在思想意識上和主角上轉(zhuǎn)變。即使贊美學生最細微的提高，也比斥責學生的過失要好得多。課文教學是高中英語教學的重點。閱讀：學生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。在這方面，我給了我們一點建議。針對初級階段的學生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過非機械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍。我們的教學對象——學生有不同的學習基礎(chǔ)，因此首先要將學生進行分層。在課堂活動安排上，機械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學，并允許其犯一些錯誤，而對于B、C兩層同學則提出較高的要求，在其他同學“知其然”的同時，他們就應(yīng)該知其“所以然”。5，輔導(dǎo)的分層學生訓(xùn)練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強對A、B層次學生的輔導(dǎo)。等級制的分組應(yīng)是流動的，進步明顯者應(yīng)調(diào)至上一等級，成績明顯下降者應(yīng)調(diào)低等級，以便教學具有針對性，也使學生有壓力感高中英語教學反思6本人擔任高中英語教學工作，針對高中學生的自身特點：他們大多數(shù)同學來自縣城外農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后，對英語學習不夠重視，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語，加之沒有掌握適當?shù)膶W習英語的方法，導(dǎo)致上課調(diào)動不起英語學習的積極性，學生只是消極被動地去接受知識，達不到預(yù)期的理想效果。把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者，改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)過程的操作者。在課堂游戲教學中，同樣的教學內(nèi)容，教師的教法不同，學生的學習效果就不同。由于學生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段, 因此在學習上需要有逐步適應(yīng)的過程。通過每日教學研討會，教師明確了近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測，月考試卷，模擬試卷等的編制，每個單元重點、難點的確定等，分工明確，責任到人。整理基礎(chǔ)知識，回歸高考題。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生范文的引領(lǐng)作用。統(tǒng)測試卷質(zhì)量分析表明在能力題這個薄弱環(huán)節(jié)上，學生們得分率大大提高，這也證明了我們的教學方針是正確和行之有效的。四篇閱讀題中，C、D兩篇閱讀的難度都比較大。同時，亦關(guān)注考試策略，對考生在思維能力、閱讀速度及增強理解方面的要求都有所提高。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受?！苯衲赀@個題大家猜不到，避開了熱點題，還原了表格題。講述的是數(shù)碼信息時代中，日益更新的各種技術(shù)、信息對人們生活的影響以及人們對此不同的看法和態(tài)度。四、結(jié)合課改，針對高考，采取了有力措施，大力提高教育教學質(zhì)量。書面表達從審題、運用正確句式、詞匯和語法、及語句連接成分三個方面訓(xùn)練學生的情景作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓(xùn)練學生的開放作文表達能力。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點?；貧w基礎(chǔ)，強化重點專題訓(xùn)練。一、重視每日教學研討會活動，群策群力，取長補短，互相進步海中高三英語備課組在張校長的指導(dǎo)和關(guān)懷下，形成了一個能戰(zhàn)斗而團結(jié)的群體，無論多忙，張校長堅持參加高三英語組的每日教學研討會活動，全體備課組的每一個成員，都能以一個主人翁的態(tài)度積參與備課組研討工作，團結(jié)協(xié)作，為提高三整體英語水平作出了自己最大的努力。第二，在課堂教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇與教學相適應(yīng)的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。四、課堂游戲可以讓學生走進生活，開拓英語學習的新天地游戲，不僅可以幫助學生學會英語，而且還會讓學生懂得如何準確地運用英語。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力?關(guān)鍵一點就是教師在教學時應(yīng)給學生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。這種設(shè)計方法可使A層學生有更多的成功機會，進而增強其學習英語的積極性和自信心，同時也可使B、C兩層學生不易滿足，激發(fā)其求知欲。因此，我在設(shè)計練習或布置作業(yè)時把練習或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；并且確定了三個層次：第一層次為基礎(chǔ)練習，是全體學生的必做題；第二層次為變形題或簡單綜合題，以B層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，這類問題綜合性很強或是非常靈活。課堂提問注重層次性，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層學生，并輔以及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習信心和興趣?？偟膩碚f，要提高學生的閱讀能力，還是要靠學生多看多讀多練。通常我們都是直接給學生句子，或者是給中文讓學生翻譯成英文，從來都沒有給學生機會造自己的句子。高一下學期可以看看有沒有時間去講詞類。所以，我認為，高一的學生入學的第一件大事就是學音標，我們確實有花時間去學習音標，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。21世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀。在傳統(tǒng)教學中，學生的從眾心理十分強，異常是對教師的觀點不敢產(chǎn)生異議。賞識導(dǎo)致學生成功，抱怨導(dǎo)致學生失敗。“劇本”寫好了，演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是教師的獨角戲，學生們成了觀眾。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。而北師大胡春洞教授認為：“外語教學首先在教語言，教語言本身，教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際。第三，正確運用多媒體。高中英語教學反思4自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學英語教學（因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學），不斷進行反思，并努力提出自我的觀點和提議。老師們的教學熱情也因此逐漸消減。不僅要傳授給他們知識，而且還要培養(yǎng)他們有合作、探究、自主學習的能力。由此可見，課后進行反思是多么的重要。所以，從一進入高三復(fù)習就應(yīng)注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個簡便的家庭環(huán)境，盡量幫忙學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導(dǎo)，樹立起學好英語的必勝信心。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。因此在開學初結(jié)合音標和詞匯教學，力爭讓每個同學過音標關(guān)，實踐下來感覺效果真的不錯。高中英語教學反思對新教材的使用的反思與實踐新課標教材容量大，內(nèi)容廣泛，為了達到教學的時效性，我們有必要對新教材的使用進行反思與實踐:合理使用教材,: 教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it? only by practicing municative activities can we learn to municate.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是：⑴．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。高中英語教學反思對英語教學理念的反思面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。（3）寫的習慣。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。學生進入高中，對新學期的生活充滿期待，對英語學習也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍。Reading task in workbook。單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習的始終。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗；反思；溝通；切磋；思考“教學反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。因此，我平時都是在備課組之間相互聽同事的課，“取人之長，補己之短”。總之，只有通過有效的教學反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎(chǔ)上有所提高。俗話說：”光說不練空把勢。課堂教學方法的優(yōu)化課堂教學的方法選擇要貼合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。對每節(jié)課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。要把學生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。新課程還要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。經(jīng)過任務(wù)型教學途徑，語言學習的過程成為學生構(gòu)成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和構(gòu)成自主學習本事的過程。再次從基礎(chǔ)學起。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學生語法。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)會文章布局。3，授課的分層根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學生當堂達標創(chuàng)造條件。因此，我在授課過程中經(jīng)常運用練習對學生學習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。6，評價的分層分層評價也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，基本做法類似于分層練習。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維?？傊?，游戲是教學的一種輔助性手段，課堂中運用游戲是為了更好地完成教學任務(wù)。新的學期即將開始，一年之計在于春，在新的學期里，我依然沿襲上學期的工作態(tài)度和工作作風，從學生的需要和實際水平出發(fā)，制定合理有效的工作方法， 例如：以單詞為基礎(chǔ)，以支持、鼓勵和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和責任心為工作的指導(dǎo)，以激發(fā)學習興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，希望促進師生的共同努力和進步。因此，在復(fù)習過程中，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。突破重點，注重實效。在做題過程中引導(dǎo)學生做到：快讀文章抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，認真分析后，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。突出語篇，重視限時閱讀高考試題中，語篇考查所占比重極大，提高學生的閱讀能力是我們的重中之重，首先我們充分利用好教材中的每一篇課文，精泛讀結(jié)合進行閱讀教學，精心設(shè)計任務(wù)型閱讀，培養(yǎng)學生限時閱讀、快速閱讀、猜測詞義、把握文章段落大意和收集主要信息的能力。今年的單選題比以往更著重生活實際，語言簡潔明了，很好地詮釋了語法在交際中的語用功能。以職場中的“幸福優(yōu)勢效應(yīng)”為話題，內(nèi)容主要是以實例和調(diào)查來說明職場中“開心、快樂”與“高效率表現(xiàn)”之間的關(guān)系。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。具體來看：A篇閱讀是一篇應(yīng)用文（調(diào)查報告），內(nèi)容是關(guān)于“如果你一個人獨自留在一個孤島上，你最需要什么？”的調(diào)查，題目類型包括細節(jié)和推理題，設(shè)置難度一般，；B篇是講“美國農(nóng)業(yè)缺少專業(yè)大學生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的問題，題型有細節(jié)理解、推理判斷和短語推斷，有少量生詞；C篇是一篇科普類文章，講的是“怎樣使用膠囊，讓吃藥更加安全、療效好”，這篇生詞比較多，漢語注釋達6個。主要是完形與閱讀題的難度有所增加。針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習加大訓(xùn)練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。三、具體教學措施狠抓詞匯基礎(chǔ)。要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復(fù)習計劃是不行的。同時，根據(jù)學生的學習能力和接受能力，適時適度放慢教學進度，先用簡單知識激發(fā)學習興趣，而后再逐步加快教學進度，對有問題的學生，實施課外輔導(dǎo)。對學生的游戲效果應(yīng)進行多方面的強化或者鼓勵。面對學生，我們應(yīng)永遠充滿信任和期待，以愛的春風綻放每一朵春蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)?，F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學的一些淺顯的認識和不成熟的看法。課外輔導(dǎo)是課堂教學的有益補充，這種補充不應(yīng)該是課堂的延時，更不能變相增加題量負擔，而是根掘不問層次的學生給予針對性指導(dǎo)。又如課文的當堂復(fù)述，A層學生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進行，有的甚至可以看書模仿。當然，學生的分層是動態(tài)的，學生可以依據(jù)學業(yè)的變化及時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。第三