丑小鴨范文(留存版)

　　

【正文】 這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時（）”這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。在讀書、理解、引導、感動中體驗珍貴之情，表達珍貴之情，朗讀珍貴之情，以“情”為主線，以老師的熱情之“情”激起學生的真誠之情。讓學生感悟“猜測”的思維方式在數學學習中的運用。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語等方面給學生做一個很好的示范。由于三年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。教學時，我讓學生與文本進行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學生自行發現、自行建構文本的意義，個性得以張揚，情感得以釋放，生命價值得以提升，收到了較好的教學效果。”有的說：“我認為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。這次實踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心態，這樣才能解放自己，解放學生！以后的教學中，我一直努力著。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個別讀是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。教學時間： 兩課時。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。作業：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。師：誰能根據黑板上的提示來說一說？生1：課文講了（丑小鴨）小時候因為（長得丑）經常遭別人欺負，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。師：是的，那你能不能用你的朗讀讀出他出生時間很長？生：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。生4：它的嘴巴紅紅的。（四）情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：人不可貌相，心靈美才是最美。咱們來聽第九自然段錄音，聽聽丑小鴨有什么感嘆！（“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么幸福!”）回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。）師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文 8自然段，劃出你喜歡的句子。②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（傷心、孤單、可憐、無奈七、板書設計：2丑小鴨丑小鴨又大又丑（丑小鴨插圖）白天鵝漂亮美麗（白天鵝插圖）第五篇：丑小鴨教案丑 小 鴨（第二課時）教案水廟鎮中心小學——夏月教學目標 ：（一）知識目標正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。生書空。生3：別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的。師：哪里不一樣呢？ 生：他的蛋特別大。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。，包括紀律，團結，態度等。B聲音響亮，大膽自信。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。教學重點：感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。（指名讀，齊讀）平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現了怎樣一只鴨子？這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。但是課堂上的一個小小的插曲引起了我的注意，一個孤獨自卑的小男孩低低地嘆息一聲，我抓住有利的機會，引導他大膽發言“你剛才為什么嘆息？”小男孩慢慢敞開心扉，表達了對丑小鴨的同情、關心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動了全班學生。當有學生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖。”這一目標，不符合剛從一年級升到二年級的學生實際。故事中的丑小鴨非常可憐，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負他，后來被迫離家出走。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以每次習作，我都準備了5個教學時，而且每單元平均最低都安排有兩次習作訓練，一期下來，還是收到效果的。現將本學期的教學工作做以下總結：一、教學方面抓好寫字訓練寫字教學一直是本班語文教學工作的難點。讓學生親身經歷數學知識的產生、形成和發展的過程。通過回看這捆書，想起哪些人，應該記住些什么，激發學生根據當時的情景，想象補充并寫出指導員未說完的話，并進行多次的交流讀，從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。《巨人的花園》教學反思語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。孩子們被故事情節感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節課處處有情，處處生情。第一篇：丑小鴨范文《丑小鴨》的教學反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，故事寫得十分感人，貼近兒童生活。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。通過這堂課，我充分地認識到：多讀，不僅能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生的想象，激發學生的愛憎情緒，而且還可以激活學生的思維能力。現代教育觀要求學生不僅是要學到什么，更重要的是學會怎樣學習。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。二、教學采取的方法和措施注重學生課外閱讀能力的培養。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。力求吃透教材，找準重點、難點。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。因此，我們對這一教學目標進行了調整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學生們不由自主地發出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會怎么想呢？學生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。從此，這個孩子也走出了孤獨和自卑，在課堂上時時能聽到他精彩的發言。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。教學難點：了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。從來沒有放棄自己。C把自己完全當成角色。，評價各小組，各演員的表演。下面我們就來學習他的《丑小鴨》。師：哦，蛋就已經不一樣了。師：是啊，別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴小小的，身子胖胖的。師：（出示天鵝的圖片）看，這就是丑小鴨變成的那只白天鵝，怎么樣？ 生1：很漂亮！生2：很美麗！師：那你能不能說得具體一點，哪兒漂亮？怎么美麗？ 生！：它的羽毛是雪白的。（二）能力目標朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟丑小鴨變成白天鵝后的喜悅與快樂。師：丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。（5）板書：丑小鴨丑——苦——盼——美白天鵝（不要灰心，不要放棄）。體會當時丑小鴨的興奮心情。（三）過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。生3：它的影子很漂亮。師：誰來讀一讀他的丑？你來試試。師：怎么不一樣？生：他的出生時間很長。（2）邊聽邊想：課文講了一個什么故事？ 生：自由讀課文。經典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經典，等著我們去細讀，去領悟，下課后，放學后