曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計)(留存版)

　　

【正文】 料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等【課時安排】兩課時第一課時一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1，引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的 2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了——的故事(學(xué)生填“曹中稱象”正確，填“曹中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形2，學(xué)生交流記憶字形的方法3，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認讀詞語，鞏固識字5，學(xué)生再次自讀課文，強化識字效果第二課時一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙1，指名朗讀第一自然段2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”(1)指名朗讀(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()腿像(四根柱子)腿還像()(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法(1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?板書：官員們造大秤宰大象4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹中稱象辦法的巧妙(1)自由朗讀，要求讀熟(2)教師出示“先??再??然后??”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了(3)實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀察板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙)5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?(絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識曹沖善于聯(lián)想的特點)2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?三、完成課后第3題1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣2，說說每組的后一個句子好在哪里四、指導(dǎo)書寫8個字1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)五、布置課外作業(yè)1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽2，閱讀《語文同步讀本》(二年級下冊)中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》第五篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：1．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解曹沖是個聰明，愛動腦筋的孩子懂得遇到問題要善于動腦筋的道理。）（二）指名讀課文，隨文識字，學(xué)習(xí)前三個自然段。Guanyuanyilunchuanxian（）（）（）chengganzaigeyi du qiang（）（）（二、選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。三、出示目標通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標。同桌相互認讀這5個字，用這些字組詞，然后指名匯報結(jié)果。我們來做做實驗。針對學(xué)生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)，如寫“底”字時廣字的一撇要寫得舒展。三、學(xué)習(xí)課文，思考曹操聽了官員們稱象的方法后為什么“直搖頭”。情感價值觀