國家示范性高等職業院校建設方案四(留存版)

　　

【正文】 在 5 個重點專業中，進行自主招生試點， 20xx 年 7 月計劃招收120 人。 深化 、完善“大平臺、小方向、活模塊”的 課程體系。全 面采用工學結合、半 工半讀、訂單培養等多種人才培養模式，建設高水平“雙師型”專兼結合教學團隊，建成集生產、實訓、示范、科研為一體的現代農業技術訓練示范中心。 第二章 項目建設內容 一、專業建設 （一）專業布局 緊密結合自治區經濟社會發展實際，堅持有所為，有所不為，分層次建設的原則，以社會、企業及用人單位對高技能人才的需求為導向，圍繞市場需要設置專業，形成以農、林、牧為主，相關專業協調發展的專業格局。 積極探索與半工半讀相適應的學分制、彈性學制等教育管理制度。 以示范院校建設帶動新疆第一產業職教園區建設，增強學院的社會服務能力，擴大輻射力，引領新疆職業教育的發展，為自治區“四大”基地建設和特色農副產品精深加工業提供智力支撐和人才支持，促進新疆經濟社會發展。中央做出的“穩疆興疆，富民固邊”的重大戰略部署，明確了新疆是西部大開發的重點。 建成種子生產與經營、畜牧獸醫、園藝技術、農畜特產品加工、農村能源與環境技術 5 個重點專業及相關專業群，使本院 5000 名以上學生受益。圍繞重點專業，建設 23 門工學結合的核心課程，其中 13 門建成國家級精品課程， 810 門建成自治區級精品課程， 1114門建成學院級精品課程。人才培養質量高，畢業生就業率高，就業質量高，專業建設在新疆處于領先地位，形成了鮮明特色。 培養 2 名專業帶頭人， 6 名骨干教師，聘請 6 名行業專家， “雙師型”素質教師達 80%以上 。 農畜特產品加工專業： 進一步完善“訂單”人才培養模式，探索、健全學分制在“訂單”培養模式中的運行機制，實現“訂單班”人數占農畜特產品加 工專業在校生人數的 90％。還有一套先進的花卉蔬菜加工包裝生產線、一座恒溫冷藏庫。 實訓室（場）建設列入學院專項經費預算，確保重點實驗室的建設。聘請 53 名校外專業技術人員為兼職教師，其中 30人有高級職稱。培養 5 名專業帶頭人和 22 名骨干教師，引進 5 名專業帶頭人和 8 名骨干教師。 加強國際合作教育能力培養。學院建設、改革和發展需要調動廣大教師的積極性和創造性，需要高尚的師德。 根據教師貢獻大小，合理拉開分配差距，鼓勵和支持教師立足本職工作多做貢獻，提高教師的待遇，穩定教師隊伍。下一步要建立健全實踐教學質量監控、保障體系，并將此模式推廣到相關專業群和有關院校。通過 全程實訓式教學 ，將理論教學與實踐教學有機融為一體，使學生既學會一定的理論知識 ， 又掌握過硬的專項技能。 建成 23 門重點專業的核心課程，其中 13 門建成國家級精品課程、810 門建成自治區級精品課程、 1114 門建成學院級精品課程。 積極探索與半工半讀相適應的學分制、彈性學制等教育管理制度改革。嵌 入 學 習 ：專 題 輔 導 、 綜 合 技能 培 訓 、 企 業 文化 、 價 值 觀 、 企 業管 理選 修 課 （ 素 質強 化 課 ） ：學 生 依 據 興 趣或 就 職 崗 位 的需 求 進 行 選擇 。 全面推行校企合作、工學結合人才培養模式 （ 1）畜牧獸醫專業完善、推廣 工學融合、在企業中辦學 — “金牛班”人才培養模式。 中央投入 1033 萬元、地方配套資金400 萬元設立師資培養專項基金，用于培養和引進專業帶頭人和骨干 教師、聘請行業專家、培養和引進“雙師型”教師、鼓勵教師在職攻讀碩士（博士）學位、組織教師進行科技服務。定期組織新教師才參加高等教育學、心理學、高校教師崗前培訓。每年聘用外籍教師 25 人。形成 5 個專業教學團隊。 整合現有實驗實訓資源。 （二）實驗實訓條件建設目標 建成在自治區起示范作用的“現代農業技術訓練示范中心”，力爭建成在自治區具有示范作用的實訓室（場） 13 個。培 養專業帶頭人 2 名，骨干教師 6 名，聘請 5 名行業專家， “雙師型”素質教師達 90%。 培養 2 名專業帶頭人， 6 名骨干教師，聘請 5 名行業專家， “雙師型”素質教師達 85%以上 。 農村能源與環境技術專業： 依托農村能源產業，采用項目導向 —— “富民班”人才培養模式。建設期內，完成各級各類技術培訓 18160 人次、師資培訓1140 人次。 以“中國 — 以色列旱區農業示范培訓中心”為核心，新建 27 個實訓室、 29 個實訓場，建成“現代農業技術訓練示范中心”， 確保學生的生產性實訓占校內實訓的 80％以上。 新疆農業職業技術學院始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的職業辦學方針，堅持“服務‘三農’，培養實用人才”的辦學方向，不斷創新辦學體制和人才培養模式，走出了一條獨具特色的人才培養之路，為社會培養了近 3 萬名吃苦耐勞、甘于奉獻的畢業 生，為新疆經濟發展和社會穩定做出了突出貢獻。建設一所農業類國家示范性高等職業院校，輻射和引領新疆一批職業院校發展，為自治區社會主義新農村建設，構建社會主義和諧社會提供人才支撐，具有十分重要的現實意義。 實驗實訓基地建設。 以主動服務地方經濟建設為己任，大力開展科技服務、技術與師資培訓，為自治區社會主義新農村建設做出更大的貢獻。 農畜特產品加工專業： 實施了 “ 訂單”培養 —— “麥趣爾班”人才培養模式 ，實現“三協調”（專業設置與企業人才需求相協調，學生技能訓練與企業崗位要求相協調，專業培養與企業用人標準相協調），適應崗位變化，動態開發課程體系與科目課程，校企文化有機融合，實現 “零距離”就業。 種子生產與經營專業： 完善、推廣“一輪半”的工學交替人才培養模式 。 農村能源與環境技術專業： 完善“項目導向、學建結合”的人才培養模式，試行學分制，探索彈性學制、二年學制等新的教學機制。 但由于學院地處邊疆，區域經濟發展相對滯后，與內地學校相比，實驗實訓經費投入不足，實驗實訓條件仍然有較大差距，需要國家和自治區加大投入力度，進一步加快學校人才培養基礎平臺建設的步伐。根據實驗實訓室（場）建設標準，確定實驗實訓工作人員的編制，通過引進、培養等措施，建立一支學歷 結構和職稱結構合理，高素質、高水平的實訓教師隊伍，以滿足教學、科研及對外服務的需要。聘請 27 名企業行業的技術專家。爭取三年引進或補充 60 名教師，其中爭取從企業、生產一線引進具有“雙師”素質的教師 45 人，引進碩士研究生 15 人。 每年制定新教師培養計劃，積極探索新教師的培養機制。 （六）落實“六項”措施，為師資隊伍建設提供保障 設立 師資培養專項基金。下一步學院將全面深化以工學結合、半工半讀為核心的人才培養模式改革。 計 算 機園 藝 植 物 種 子繁 育農 業 微 生 物假期社會活動工 作 ：花 卉 生 產 技 術蔬 菜 生 產 技 術園 藝 植 物 種 子繁 育兩 課體 育應 用 文 寫 作英 語植 物 生 長 環 境化 學工 作 ：花 卉 生 產 技 術蔬 菜 生 產 技 術果 樹 生 產 技 術園 藝 植 物 病 蟲害 防 治假期 社會活動兩 課體 育英 語田 間 試 驗 與 統計工 作 ：果 樹 生 產 技 術園 藝 植 物 病 蟲害 防 治園 藝 植 物 種 子繁 育假期 社會活動頂 崗 實 習 ：由 學 校 指 派 帶 隊 老師 和 企 業 技 術 人 員共 同 指 導 學 生 。 （ 4）學生在校內實訓基地承擔生產任務，獲得報酬。開發建設所有核心課程的校本教材和多媒體課件。 專 業 基 礎 課 試 就 業基 礎 課 學 建 結 合學 建 結 合學 建 結 合學 習 學 期學 建 學 期工 作 學 期生 態 家 園 富 民 計 劃農 村 沼 氣 建 設 項 目 沼 氣 工 程 建 設 項 目生 活污 水凈 化沼 氣工 程大 中型 養殖 場沼 氣工 程“ 四位 一體 ”模 式建 設“ 一池 三改 ”沼 氣項 目建 設新 能 源 開 發 項 目太陽能開發利用小風電開發利用 圖 9 農村能源與環境技術專業 項目導向 — “富民班” 人才培養模式 積極開展半工半讀 進一步擴展和密切與行業企業的聯系，找準企業進步與學校發展的利益共同點，建立校企合作的長效機制，為學生半工半讀創造條件。 第 一 學 期 第 二 學 期 第 三 學 期 第 四 學 期 第 五 學 期 第 六 學 期圖 6 “ 一 輪 半 ” 工 學 交 替 人 才 培 養 模 式傳 統 模 式工 作 學 期學 習 學 期教 學 實 習試 就 業圖 例 ：學 習 學 期 教 學 實 習試 就 業畢 業 綜 合實 習畢 業 綜合 實 習高 職 一 輪 半 工 學 交 替 模 式工 作 學 期 （ 3）園藝技術專業完善 半工半讀 — “中以班”人才培養模式。 創新和完善教師工作機制，優化教師工作環境。學院領導和各部門要高度重視，把師德建設與教學科研工作同 等對待。 每年定期舉辦外語培訓班，提高教師對外交流的能力。建立并不斷完善專業帶頭人和骨干教師梯隊評價與考核體系，構建專業帶頭人和骨干教師梯隊。在新疆高職教育領域中是一支比較強的師資隊伍。制定實驗實訓專項資金使用管理辦法，建立動態評估、滾動支持的資金管理機制，實行?？顚Ｓ茫ＷC資金合理、高效使用。該中心作為我院的作物栽培、花卉栽培、設施農業、種苗繁育、農產品加工、農產品包裝、農產品營銷、生物技術、節水灌溉技術、農村能源等多項專業技能的實訓基地，在我院的實踐教學中發揮著巨大的作用。培養 2 名專業帶頭人， 6名骨干教師，聘請 6 名行業專家， “雙師型”素質教師達 80%。完善家畜解剖與生理等 6 個實訓室和動物醫院等 3 個實訓場，新增校外實習、就業“雙基地” 10 個。 畜牧獸醫專業： 創建了“政府牽頭、行業指導、企業參與、學院實施”的昌吉畜牧學院理事會辦學體制，構建了多贏平臺。開發建設核心課程的校本教材和多媒體課件。 建成職教理念先進、院校共享、國內領先的種子生產與經營專業 教學資源庫。 新疆是農業大省，農業和農村經濟在全區經濟中具有舉足輕重的地位，解決“三農”問題是推進社會主義新農村建設的重要任務。 以重點專業 建設為核心，加強師資隊伍建設、實驗實訓條件建設，深化人才培養模式改革、課程體系和教學內容改革，建設種 子生產與經營專業共享型教學資源庫，創新管理機制，帶動相關專業群建設，顯著提升重點專業及相關專業群的辦學實力 和辦學水平。 確保各專業學生有半年以上的頂崗實習時間。 在部分專業開展自主招生試點。 表 1 重點專業及相關專業群 重點 專業 種子生產與經營 畜牧獸醫 園藝技術 農畜特產品加工 農村能源 與環境技術 相關 專業 群 作物生產技術 植物保護 農產品質量檢測 獸醫（動物醫學） 動物防疫與檢疫技術 獸醫醫藥 園林工程技術 園林技術 設施農業技術 食品營養與檢測 食品加工技術 農村能源技術 農業環境保護 （二）重點專業建設 通過 3 年建設，建成“ 種子生產與經營”、“畜牧獸醫”、“園藝技術”、“農畜特產品加工”、“農村能源與環境技術” 5 個 在新疆及全國涉農行業領先，具有示范性 的重點專業及相關專業群， 使本院 5000 名以上學生受益。 園藝技術專業： 引入學分制，進一步完善“半工半讀”人才培養模式。 重點專業 具體建設方案詳見附件 15。 基 礎 平 臺新 建新 建種 子 質 量 檢 測 中 心組 織 培 養 中 心農 產 品 質 量 檢 測 中 心實 驗 動 物 養 殖場新 農 科 技新 實 良 種胚 胎 技 術 應 用 中 心種 子 生 產 與 經 營 畜 牧 獸 醫 園 藝 技 術 農 畜 特 產 品 加 工 農 村 能 源 與 技 術農 村 能 源 技 術農 業 環 境 保 護五個重點專業2 7 個實訓室五個重點專業的2 9 個實訓場現 代 農 業 技 術訓 練 示 范 中 心已有4 6 個實驗實訓室校內實訓基地其 他 校 內 實 訓 室新 疆 農 村 能 源技 術 培 訓 中 心作 物 栽 培 實 訓 基 地 、花 卉 栽 培 實 訓 基 地 、設 施 農 業 實 訓 基 地 、節 水 灌 溉 技 術 實 訓 基地 農 產 品 包 裝 實 訓 基地 、 農 產 品 加 工 實 訓基 地 、 農 產 品 營 銷 實訓 基 地種 苗 繁 育 實 訓