富饒的西沙群島推薦5篇(留存版)

　　

【正文】 、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。C培養學生質疑問難的習慣。3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。??師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。此時，你最大的感受是什么？（魚多、美）師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。（學生寫作）師：來，把你寫的魚介紹給大家。南海諸島的面積雖小，但地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，因為它是我國的——海防前哨。1）、同學們，美麗的西沙群島就在你眼前，聽說西沙群島的海底世界特別吸引人，我們一起去看看吧。大家來看這個“武”字，因為人們覺得用武力并不能解決所有的問題，所以把象征兵器的這一撇就去掉了，同學們在寫這個字時一定要注意！師范寫。五、學習寫法，拓展延伸作者緊緊圍繞中心句的寫法，讓我們對文章內容一目了然，我們也像作者這樣來寫一段話。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。）2）找出中心句。（1）導語：終于到達目的地了，映入眼簾的是那廣闊的大海。了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。）合作讀。大龍蝦大龍蝦，瞧你這么威武，你在炫耀什么啊？哦，原來你有一對無堅不摧的大鉗子，難怪小魚見到你都要繞道而行了。風景優美：海水物產豐富：海底、海灘、海島四、品讀課文學習4段我們一起來讀一下這段課文！(出示圖片)同學們，你們看一些海面都有哪些顏色啊？ 生：海面上有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。學習圍繞中心句寫一段話。來，一起讀一讀可愛的魚吧。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。（生自由讀課文）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。會寫“藍、賴”等13個字。”第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。三、學法指導1有意識的培養孩子質疑問難的能力。C品讀優美的語言，積累好詞佳句。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。真的是魚水各一半嗎？(提示：這只是夸張的寫法，說明海里的魚很多。（2）（播放光盤）再看看海參。（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。關鍵詞：富饒的西沙群島 教學設計 教學光盤、教材簡析：這是一篇寫景的文章。能正確讀寫詞語。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。其實美麗的海水下還有更多奇異的東西等著我們去看呢!現在一起到海底去看看吧！（1）、指名讀。有的。）（2）、總結、聽贊美西沙群島的音樂結束全文。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。1語文訓練方面：A會認10個生字，會寫13個生字。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。” 和首段的呼應。）以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。一塊塊，一條條，相互交錯著。（師板書）師：現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。生：威武。繼續匯報師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續搜集西沙群島的資料交流，希望下節課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續欣賞西沙群島帶給我們的美好。像這樣能概括全文意思的句子，我們叫它中心句。瞧，像他剛才這樣慢慢地挪動著身體就叫——懶洋洋地蠕動，多可愛啊。你覺得哪種魚最有趣？數一數這里一共講了幾種魚？（四種）可作者卻說各種各樣的魚多得——數不清，這是為什么？ 你能想象一下，海底還有怎樣的魚嗎？同學們，我們一起去魚群中穿梭一下，去看看這些千奇百怪的魚。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。在旅途中，我們先來看看課文是怎樣介紹西沙群島的？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。最后在激情澎湃中說出“我愛我的祖國”。（描繪一幅海水圖）（尊重學生的個性差異，讓學生根據自己的理解和感受描繪一幅色彩繽紛的海水圖。第三，說學法：教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。秋天來了，果園里的水果成熟了。讓我們趕快把目光投向它們。喜歡珊瑚嗎？(喜歡)為什么？（樣子美麗）課件出示句子（指名讀）這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。思考：西沙群島是個怎樣的地方？課文中有很多生字，你能把他們讀對嗎？誰來當小老師，帶大家讀一讀。師：作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的??有的??有的”句式。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。教學過程：一、導入1．同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。）學習第三自然段：第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。C就文章的方方面面提出不明白的問題。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地