用有余數的除法解決問題教學反思(留存版)

　　

【正文】 習導入口算（出卡片，說得數）解決問題。總結：在我們生活中經常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來解決問題，還需要根據實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。師：剛才同學們已經用算式解決了這個問題，現在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。學會正確解答簡單的有余數問題，能正確地寫出商和余數的單位名稱。學生已經學習了除法豎式，余數和除數的關系。另一方面也十分關注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據信息提出數學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？三、鞏固練習數學書55頁做一做（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學生在練習本上完成，集體訂正。第三篇：用有余數除法解決問題教案及反思用有余數除法解決問題教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。通過拓展練習，讓學生在探究知識的過程中，拓展知識，鍛煉思維。第一篇：用有余數的除法解決問題教學反思《用有余數的除法解決問題》說課稿上道小學王仲霞《用有余數的除法解決問題》是人教版二年級下冊的教學內容，是在學生已經剛剛學習了“有余數的除法”，初步會用有余數的除法解決簡單問題，有一定的生活經驗的基礎上進行學習的。本節課的教學我覺得自己充分體現了學生了主體地位，在教學中把激發和保持學生學習積極性與提高學習能力放在教學首位，以學生發展為中心，引導學生發現、探究、解決問題。）教學目標：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。（2）、四人小組合作學習。所選的學習素材既關注數學與生活的聯系，如跳繩、購物，裝四驅車等等都是學生所熟悉的，更關注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。學生在已有的用余數的除法基礎上，用有余數的除法解決生活中的問題。培養學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？ 組織學生交流討論，然后集體反饋。（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學生獨立思考后，指名解答并說說理由。生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。四、教學難點能夠運用恰當的方法和策略解決實際問題。用孩子身邊的大課堂中的一些需要解決的問題呈現本課的。本節課的教學目標是通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題，在教學中，我先創設情境，提出問題：“按這樣的排列方式，第39個是誰？”然后呈現改編后的例4情境，讓學生提出問題，自主學習，最后通過探究合作，解決課始提出的喜洋洋問題。集體訂正。在解決問題中，感知數學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。總之，在這節課的教學中學生對實際情況的分析要比我想象的要好，大部分學生都能正確選擇用有余數的除法解決問題的方法。同時通過解決問題，進一步加深對余數意義的理解，鞏固有余數除法的計算方法，這課也是后繼學習其他解決問題的基礎。3=3（個）?