小攝影師名師教案(留存版)

　　

【正文】 爾基的崇敬和見到高爾基時的興奮。認識三種對話的形式。抽讀詞語。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。生：讀書師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）師：回答不完全哦，從這些細節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。橫折勾，堅彎勾師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文師：誰能來說說課文主要講了些什么？師：同學們先讀讀這幾個詞，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。昨天林老師在書架上找到了一本書《童年》，讀過這本書的同學請舉手，知道這本書的作者嗎？（板書：“高爾基”學習生字“基”，給“基”找?guī)讉€朋友：基本 基礎(chǔ) 地基 基地）誰能向大家介紹一下高爾基？學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。小男孩往后退了幾步，看了看，說：“請你把手放高點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩側(cè)著腦袋，若有所思地說：“請你把臉側(cè)過來一點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩又說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。請轉(zhuǎn)告他，我很忙。看介紹片你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學成才的。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。教學重點：讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了。請同學們讀讀15自然段，找出高爾基看完紙團后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對話）師：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請幾個同學來讀課文，其他同學注意聽，看看同學有沒有讀的不準的地方。師：看同學們都很認真的在練習了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。齊讀課題。）鼓勵拓展閱讀。）快速瀏覽課文，找一找還有哪些地方體現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬與熱愛？（1）關(guān)注“小男孩站起來，鞠了個躬”，引導學生抓住小男孩“鞠躬”的動作體會小男孩不是不懂禮貌，扔紙團的做法是出于無奈，從中可以看出他對高爾基的崇敬。（2）同桌展示，生生評價。”“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。打開“基礎(chǔ)訓練《小攝影師》”，一起來闖關(guān)吧！六、作業(yè)布置，編排劇本有感情地朗讀課文。③從字理方面進行形近字的區(qū)別、比較：秘（秘密），密（事物之間距離近；事物的部分之間空隙小），蜜（蜂蜜）。教學重點：了解高爾基同意并配合少先隊員照相的經(jīng)過。自學提示：（1）為課文標好自然段序號，選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、流利。三、再讀課文，整體感知你都解決了自己提出的哪些問題？（相機板書：高爾基、小男孩）你了解高爾基嗎？把你課前搜集到的有關(guān)高爾基的資料與大家分享。二、緊扣“矛盾”，質(zhì)疑探究過渡：我們已經(jīng)了解了高爾基是一位著名的文學家，他平時的工作是非常忙的，一天晚上，當秘書告訴高爾基外面來了一家雜志社的記者時，他這樣說道——（課件出示文章的最后一個自然段：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。（3）小結(jié)：是呀，正是因為小攝影師的“認真設(shè)計”，小攝影師的天真熱情打動了高爾基，所以高爾基能這樣配合小男孩進行照相，這足以看出高爾基對小男孩的喜愛之情。）我們再來讀一讀這段話，結(jié)合剛才的分析，你覺得這段話里飽含了人物怎樣的情感？從中你又體會到了什么？預設(shè)：要抓住“很忙”和“一定”兩個關(guān)鍵詞語。）指導朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？生：想師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[sh232。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。四、學習15自然段。”接著小男孩擺弄了很久，說：“一切準備停當。師：晚上，當秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩。老師小結(jié)，課件出示：高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學》。小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實就是課文中的一個詞（擺弄）c、“擺弄很久很久”你體會到什么？（高爾基很有耐心，對小男孩的工作非常尊重，小男孩對工作的一絲不茍、認真負責。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。” 高爾基之所以這樣，其實與他自己的成長過程有著密切的關(guān)系。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準備停當”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。師：就在一切準備停當?shù)臅r候，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來。“高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學習了小攝影師給高爾基紙團的內(nèi)容，誰來把紙團的內(nèi)容有感情的讀讀？ 師：這節(jié)課我們接著學習。師：請大家再來一起讀一讀。現(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習2分鐘。了解課文內(nèi)容。）。（課件展示高爾基的名言，學生積累。（指導朗讀紙團的內(nèi)容。（1）同桌分角色朗讀第8～10自然段，體會人物情感。）關(guān)鍵語句二：“小男孩擺弄了很久很久。）五、鞏固練習。②通過熟字加偏旁識字：眉——媚、弓——躬、必——秘、交——膠、土——社。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。（2）獨立學習本課的生字新詞，讀準字音。課件出示高爾基的畫像，教師相機補充高爾基的資料。