鄂教版小學三年級上冊盧溝橋的獅子教學設計(留存版)

　　

【正文】 一小學 劉晶教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會生字，理解詞義。一、聯系情境，改寫課文。齊讀課文第二段。教學流程：一、歇后語導入。（一）讀課文的第二自然段。鮮血染紅了潔白的石柱。任選一句寫，聯想要符合當時的情景。教具準備：課件、詞卡、田字格磁貼教學過程：創設氛圍，課前互動，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住。n聯拱石橋 大小不一 形態各異（指名讀，一個人讀一行詞語，字音不對的請小老師糾正；然后重點停留：指出多音字“挑”，另一個讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語的方法；簡筆畫理解“聯拱石橋”；最后簡介“歇后語”的相關文化，明確文中開篇第一句歇后語的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點，引起全文。）出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子．．．．．．大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??請同學們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。”）師：（PPT出示第二段的文字）無論是大小不一的獅子還是形態各異的獅子，都是在說明“這些獅子真有意思”。駐守在盧溝橋北面的一個連僅余4人生還，余者全部壯烈犧牲。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。i”。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？5．重點探究“形態各異”的特點。2．朗讀課文第一至三自然段。3．交流抄寫的句子。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。”向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。朗讀課文。）你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活 了吧。能結合課文內容說說句子的意思，在讀中展開想象。師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。三、教學目標：了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不一、形態各異、栩栩如生，很有意思。”學生交流收集到的有關七七事變的資料。可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。（2）交流詞語的理解情況。教學時間2課時。3．學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。1．識記字形，抄寫生字詞。1．教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。“聯、侵”是前鼻音。布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。學生自讀最后一段，交流“七七事變”時間、地點，挑釁的事由、結果。生：還有的一群獅子親熱地挨在一起，好像在照全家福。師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢，太有味道了。（這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。nzh249。3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動人民的智慧，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。”板書：獨一無二獨一無二是什么意思？過渡：為什么盧溝橋的獅子是獨一無二的？二、讀課文，檢查鞏固字詞。出示詞語：聯拱石橋 長吼 偎依 大概 侵華 挑釁 駐宛平歇后語 淘氣 厘米 盧溝橋難字書空：聯 偎 侵 歇 盧回答問題。再讀馬可有的低著頭，好象（）。教學重點：1．精讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子真有意思。k224。）師：不動筆墨不讀書，現在請同學們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態各異的句子。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。??師：難怪說“這些獅子真有意思。師生共同交流： “七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，發生于1937年7月7日，為中國抗日戰爭全面爆發的起點。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導題。“抗”是后鼻音。2．學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。2．完成思考練習2。四、拓展練習。教學過程第一課時一、激趣導題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋”。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的謎面，后一部分類似謎語的謎底。可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。有感情地朗讀第四自然段。能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。PPT出示，學生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導朗讀時每一種找12人）（1）有的昂著頭??（2）有的低著頭??（3）有的倚在??（4）有的藏在??（5）還有的小獅子大概太淘氣了??師：老師這里還有一段話，（投影出示）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發現了什么？生：我發現后面“好像在干什么”沒有了。對盧溝橋的獅子產生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是栩栩如生（學生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。四、教學重難點：（一）教學重點：體會獅子的栩栩如生，很有意思。請學生交流打算用什么方法背誦。也可通過表演，再現獅子的不同形態。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？二、師生交流收集到的資料 對盧溝橋，你想知道些什么？根據學生資料收集的情況，教