信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響(留存版)

　　

【正文】 求知欲望，豐富學(xué)生想象力，拓展思維空間。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。另外一個(gè)重要的影響就是現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。四．有利于家園共育現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了家園共育的活動(dòng)內(nèi)容，告別了以往互動(dòng)活動(dòng)以教師為中心，向家長報(bào)告學(xué)校和學(xué)生基本情況的傳統(tǒng)家園共育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“傳遞式”的，即課堂教學(xué)是從老師到學(xué)生的單向灌輸，而信息技術(shù)的運(yùn)用在實(shí)質(zhì)上改變了這一單一結(jié)構(gòu)，變成了學(xué)生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現(xiàn)在課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)上以及學(xué)生對老/ 9師所教授的內(nèi)容的反饋方面。同時(shí)還要清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進(jìn)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與初中教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。二、信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。而教學(xué)軟件因?yàn)橹谱髦芷谳^長的原因，導(dǎo)致教法陳舊不說，就其內(nèi)容本身來說，雖說是集合了數(shù)百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。其實(shí)還有很多精彩的相關(guān)內(nèi)容沒有呈現(xiàn)給學(xué)生。而代數(shù)則是數(shù)學(xué)中有序思維占主導(dǎo)地位的部分，這種區(qū)分也許用另外一對詞更好，即‘洞察’與‘嚴(yán)格’，兩者在真正的數(shù)學(xué)研究中起著本質(zhì)的作用。是家長了解學(xué)生情況、配合教師進(jìn)行管理的好紐帶。一個(gè)好的數(shù)學(xué)信息資料數(shù)據(jù)庫能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)通過立體幾何畫板結(jié)合多媒體工具能將立體幾何的一些重要性質(zhì)形象化、直觀化。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)手段會(huì)不斷應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，我們老師應(yīng)積極面對，運(yùn)用新的手段、工具提高我們的教學(xué)水平。在高中數(shù)學(xué)里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實(shí)際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。這些東西其實(shí)我們可以將它集合到一起，形成一個(gè)資料庫，讓老師或?qū)W生都可以抽取閱讀，引起思想火花的產(chǎn)生從而促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。平臺的開通還能帶來其他好處。讓學(xué)生通過教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過程的情景再現(xiàn)，認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的 心臟”，進(jìn)而“啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并善于獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題和創(chuàng)造性地解決問題。關(guān)鍵詞：教授方式 討論平臺 資源數(shù)據(jù)庫 學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)變化及空間等概念的一門科學(xué)。可能是軟件制作者基于想要吸引學(xué)生的目的，在軟件中設(shè)計(jì)了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動(dòng)畫鼓勵(lì)、科普常識等等。，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3．組織教學(xué)。定期對全校教師開展計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的培訓(xùn)，除了基本的操作技能之外，還應(yīng)該包括課件制作、教學(xué)軟件、函數(shù)制作軟件等相關(guān)軟件的操作。所以，教師幻燈片質(zhì)量的好壞直接影響到教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有的課程內(nèi)容并不適合運(yùn)用多媒體教學(xué)或者是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是需要在黑板上通過板書教學(xué)來完成的。三．利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破數(shù)學(xué)是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動(dòng)態(tài)的。很明顯，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能再繼續(xù)適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。第一篇：信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中只能作為一種新時(shí)代、新環(huán)境下的新的教學(xué)工具，其本身對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響具有雙面性，其本身并不代表理念的先進(jìn)性。數(shù)學(xué)知識博大精深，教師所能講授的知識是有限的，但是要做到通過講授其有限的知識反應(yīng)其無限的內(nèi)涵確是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義有深刻的理解，做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，用全新的教學(xué)思路來運(yùn)用信息技術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量在信息技術(shù)的幫助下更上一層樓，同時(shí)使所教授的學(xué)生成為信息技術(shù)最大的受益者。甚至有的幻燈片缺乏實(shí)用性，過于花哨，沒有具體的使用價(jià)值。4．雙語教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。科學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。這樣一者會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的效果，二來可能會(huì)因?yàn)椴捎玫姆椒ㄟ^于簡單、幼稚，反會(huì)引起學(xué)生的煩感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中一般都是以講授的教學(xué)方式為主，結(jié)果往往造成學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，并沒有很好的經(jīng)過大腦的思考而形成自己的腦力勞動(dòng)成果。”例如：“統(tǒng)計(jì)、概率及計(jì)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容，通過多媒體展示其產(chǎn)生、完善及應(yīng)用過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為了再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的勞動(dòng)成果教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺中的師生互動(dòng)能為老師提供一個(gè)與學(xué)生的溝通引導(dǎo)的新形式，各種活動(dòng)和展示能為老師提供一個(gè)更加全面了解學(xué)生的新平臺，是學(xué)生互助學(xué)習(xí)的好伙伴。制作老師上課時(shí)的視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)中。如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生在理解上很可能會(huì)產(chǎn)生困難，很難接受。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破眾人聽以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。例如：對于立體幾何的學(xué)習(xí)，如果沒有一定的形象、空間思維能力就難掌握好這一部分內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還能增強(qiáng)同學(xué)間、師生間、學(xué)生與家長間的感情交流，也不乏學(xué)生們喜愛的展示空間，在平臺中能實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長。：“幾何是數(shù)學(xué)中這樣的一個(gè)部分，其中視覺思維占主導(dǎo)地位。一、課堂教授方式的改進(jìn)傳統(tǒng)課堂往往限于一黑板、粉筆、教參與課本、簡單道具。因此教師的備課要有“三備”：備大綱、備教材、備學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，