學會偷懶做智慧型的班主任(留存版)

　　

【正文】 在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關于教育孩子的文章。”兒子高中畢業了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，是師生活動的主陣地。我經常對學生說：作為一個十七、八歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們高一（12）班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福。其實在作班主任的過程中我沒有什么特別的能力，總結起來就兩句話：一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發向學生。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的紛繁復雜和工作的循環往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構成成功事業的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。可以是好書推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。教師的智慧是思索的結果。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經常性的。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就加強了。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。第四篇：做智慧型班主任美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童為指向的、復雜的關心品質。臨別，她去問了老師。開好家長會。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。我感覺到現在的學生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對老師家長不夠尊敬，對同學不會謙讓，每個同學心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會體諒家長的良苦用心，認為什么都是父母應該給的，更沒有學生愿意靜下心來替父母著想。要做好班主任工作，除了班干部的幫助，還要尋求家長的配合，使學校教育與家庭教育形成合力，為自己減負。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學生做去了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。學生管理、各科成績、學校活動、家長溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。一個班級幾十號人，一點問題不出是不可能的。主要抓學生的行為、學習習慣養成，從學生佩戴紅領巾、書本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛生打掃、排隊等等等等，都要逐一糾正。班級里大事小事，事無巨細，要一把抓。而且，當我這樣教他們時，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學到一些班級管理的方法，為我的班級管理團隊多一些“儲備軍”，使班級學生的整體工作能力增強。正如李鎮西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果。這段時間是我最累的時候，但一個班級我會帶兩年，拿辛苦的兩個月換較為輕松的一年半，這筆帳誰都會算。做班主任一定要保持一顆平常心，多一分責任心，少一分名利心。171。這時我們要及時幫助他們分析如何學習文化課。正如魯迅所說：“繼續點上一支煙，為正人君子書寫戰斗的檄文”。”這天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。幾年來，我經過摸索，理出了一些竅門兒。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現了一個人的生命價值”。所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。我之后也想到了很多，更覺得轉變我們的教育思想、轉變我們的管理方式已經迫在眉睫。其次是我們還要擁有一顆學生心。在班級要創設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統地學習，然后運用在自己的班級管理中。那么一學期下來，我會和班內的每個孩子都進行了比較深切的交流。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。他把學生稱為弟子。一個堅持即堅持學習。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。進入普通班學習，讓不少同學感到心靈的壓抑，覺得永遠無法與優班、特優班的同學們縮小差距，從而造成了極為消極的局面。一、智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做好個別學生的心理輔導。”母親很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名。六、為學生提供好的學習場所和環境制定班級量化細則。理科（數學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。等。這時的我會帶著平和的心態，積極行動，按章辦事，兵來將擋，水來土掩。在班級工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我先進行一到兩周的班干部考察期，從中了解到這些班干部身上所存在的優缺點，再逐個進行指導。第二篇：學會偷懶 做智慧型的班主任 (7)學會偷懶，做智慧型班主任山西省運城市稷山縣東街小學賈玲輝 當班主任累不累？這個問題幾乎是不需要回答的。三、想“懶”就得“放”。不僅身累，更重要的是“心累”。俗話說：“好的開始，成功的一半。把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，這樣不僅發揚了民主，增強了學生的參與意識、而且提高了學生解決問題的能力。早